Policiamento Escolar

Os conhecimentos relativos ao Policiamento Escolar tem por objetivo criar condições para que ampliar a atuação dentro do ambiente escolar, EXCETO:

• Definir o que é um ambiente escolar e as necessidades de sua proteção;

• Identificar os processos de policiamento e os diferentes tipos de operações realizadas no ambiente

  escolar;

• Distinguir as competências da Escola e dos órgãos de segurança nas ações de enfrentamento à

  violência na escola;

• Entender que deve haver a participação de toda a comunidade para a manutenção e melhoria da

  segurança escolar.

• Entender que o ambiente escolar somente compete o conselheiro tutelar atuar, fazer buscas de ilicitudes dentro da escola com devida autorização do Diretor

Composição do ambiente escolar:

I - Corpo docente

Relativo a professores, que ensinam. É constituído pelo conjunto de Professores devidamente

habilitados, selecionados e contratados por uma instituição de ensino, conforme legislação em

vigor.

II - Corpo discente

Relativo a alunos, que aprendem. Fazem parte do Corpo Discente os alunos regularmente

matriculados em um estabelecimento de ensino.

III - Corpo administrativo

Relativo aos funcionários. É composto pelos demais servidores, incluindo os seguranças da escola.

IV - Crianças e adolescentes

Considera-se criança, para os efeitos da Lei n° 8069/2008 – Estatuto da Criança e do adolescente (ECA)

- a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. (Art. 2º).

V - Jovens e adultos

Segundo o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n° 9.394, de 20 de dezembro

de 1996, a educação de jovens e adultos destina-se àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos

no Ensino Fundamental e Médio em idade apropriada.

• Todos os itens estão corretos.

• Apenas os itens I, II e VI.

• Apenas o IV está errado

• Intenso I e II.

Gaivota* Considera-se para os efeitos da Lei n° 8069/2008 – Estatuto da Criança e do adolescente (ECA), criança e adolescente são:

• - a pessoa até onze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre onze e quinze anos de idade (Art. 2º).

• - a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e vinte e um anos de idade. (Art. 2º).

• - a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezenove anos de idade. (Art. 2º).

• - a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. (Art.

  2º).

Gaivota - Jovens e adultos:

• Segundo o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n° 9.394, de 20 de dezembro

  de 1996, a educação de jovens e adultos destina-se àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos

  no Ensino Fundamental e Médio em idade apropriada.

• Segundo o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n° 9.394, de 20 de dezembro

  de 1996, a educação de jovens e adultos destina-se àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos

  no Ensino Fundamental e Médio em idade apropriada.

• Segundo o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n° 9.394, de 20 de dezembro

  de 1996, a educação de jovens e adultos destina-se àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos

  no Ensino Fundamental e Superior em idade apropriada.

• Segundo o artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n° 9.394, de 20 de dezembro

  de 1996, a educação de jovens e adultos destina-se àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos

  no Ensino Médio e Superior em idade apropriada.

A existência de pontos sensíveis à segurança é fator preocupante no ambiente escolar. Reconhecer tais pontos, bem como adotar providências para neutralizá-los ou minimizá-los é obrigação de toda a comunidade escolar. Tendo em vista o que foi mencionado acima, julgue os itens abaixo:

I - Fatores como falta de iluminação, mato alto, árvores sem poda, depósito de lixo nas proximidades do estabelecimento de ensino, muros e cercas danifica não pode ser adicionado como ponto sensível a segurança.

II - Fatores como falta de iluminação, mato alto, árvores sem poda, depósito de lixo nas proximidades do estabelecimento de ensino, muros e cercas danifica contribuem para se tornarem pontos sensíveis.

III - A ausência de infraestrutura e saneamento básico contribuem de maneira relevante para a prática de delitos, de ações de desordem e, também, acabam sendo potenciais causadores da proliferação de doenças.

IV - A ausência de infraestrutura e saneamento básico não contribuem de maneira relevante, pois não possuem relação para a prática de delitos, de ações de desordem e, também, acabam sendo potenciais causadores da proliferação de doenças.

V - Atuando de modo não verbal, por sua vez, o meio físico tem impacto direto e simbólico sobre seus ocupantes, facilitando e/ou inibindo comportamentos.

• Apenas I e VI.

• Apenas I, II e III.

• Apenas II, III e IV.

• Todos os intens.

É necessário o empenho de todos para melhoria do ambiente escolar (conscientização da comunidade) para a preservação e cobrança das autoridades competentes para implemento das políticas públicas adequadas. Sobre essas medidas qual a finalidade de se implementado tal medida?

• A comunidade deve zelar para que o seu ambiente escolar esteja sempre seguro e limpo. Não se deve conviver com estruturas danificadas, pois com o tempo pode haver aceitação coletiva de normalidade de um dano ou da ausência de investimento estatal.

• A comunidade não deve zelar para que o seu ambiente escolar esteja sempre seguro e limpo, pois isso é competência da policia e do serviço de manutenção predial.

• Deve haver aceitação coletiva de normalidade de um dano ou da ausência de investimento estatal, pois as pessoas ja pagam por esse serviço, portanto não cabe a elas a responsabilidade de atuar nesse ramo.

• O Estado que deve tomar conta de tudo.

A comunidade escolar é formada:

I - Professores, servidores, alunos, pais de alunos, comunidade do perímetro escolar;

II - Polícia Militar, Conselho Tutelar - CT, Vara da Infância e Juventude - VIJ, Ministério Público – MP, Polícia Civil, Corpo de Bombeiros, Secretaria de Educação, Prefeituras e Administrações Regionais, entre outros.

III - Iapen;

IV - Assembleia Legislativa.

• Apenas I e VI.

• Apenas I e II.

• Todos os itens estão corretos.

• Apenas I, II e IV.

No Policiamento Comunitário Escolar são utilizados os seguintes processos, conforme a cartilha do SENASP:

• a pé;

  em bicicletas;

  em motocicletas;

  em viaturas;

  montado (a cavalo)

• a pé;

  em bicicletas;

  em motocicletas;

  em viaturas;

  montado (a bufalo)

• em motocicletas;

  em viaturas;

  montado (a cavalo)

• a pé;

  em bicicletas;

  em motocicletas;

  em viaturas;

No Policiamento Comunitário Escolar são utilizados os seguintes processos, pela PMAP:

• Somente a pé.

• a pé;

  em bicicletas;

  em motocicletas;

  em viaturas;

  montado (a bufalo)

• em motocicletas;

  em viaturas;

  montado (a cavalo)

• a pé;

  em motocicletas;

  em viaturas;

A modalidade do policiamento comunitário escolar a pé é?

• É o processo de policiamento mais utilizado no policiamento escolar. É empregado nas

  escolas onde há grande fluxo de alunos, maior risco de ocorrências ou em eventos onde

  educandos estejam envolvidos;

  O efetivo mínimo é de 2 (dois) poliais

• Segue as mesmas regras do policiamento a pé, sendo que cobre uma maior quantidade de

  escolas, devido a sua mobilidade;

  Empregado principalmente em setores onde há grande número de estabelecimento.

  colar; O efetivo mínimo deve ser de 2 (dois) policiais e 2 (duas)

• É empregado no patrulhamento escolar e fiscalização;

  É elemento de apoio rápido ao PCE a pé;

  Deve fazer Ponto Base - PB em várias escolas durante o turno de trabalho;

  Auxilia as viaturas nas operações;

  Faz levantamento de risco e da necessidade de policiamento nas escolas;

  O efetivo mínimo ideal é de 3 (três) policiais.

• Apoia o PCE a pé e de motocicletas pela capacidade adicional de transporte de pessoas e de

  material;

  Atua em escolas de riscos onde estejam descobertas pelo policiamento a pé e em

  motocicletas;

  Faz levantamento de risco e da necessidade de policiamento nas escolas.

• Processo de policiamento ostensivo que, utilizando como meio de locomoção o cavalo, visa a satisfazer as necessidades basilares de segurança pública, inerentes a qualquer comunidade ou a qualquer cidadão;