學習發展與適性輔導

小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為，張老師在評估後訂定的行為處理方式是：「小花如果能持續5分鐘雙手都在進行勞作任務，就能得到一枚代幣」。張老師所運用的是下列哪一種行為處理策略？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）

• 區別性增強其他行為（differential reinforcement of other behavior，DRO）

• 區別性增強替代行為（differential reinforcement of alternative behavior，DRA）

• 區別性增強高頻率行為（differential reinforcement of high rates behavior，DRH）

• 區別性增強不相容行為（differential reinforcement of incompatible behavior，DRI）

小誠在午餐時間，常拿著餐盤隨處走動，且邊吃邊大聲說話，於是王老師對全班說明並示範合宜的用餐行為；之後當小誠在座位上安靜用餐時，王老師便立即給予口頭讚美。王老師採用了哪些行為支持策略？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）

甲、前事控制

乙、行為訓練

丙、後果處理

丁、環境調整

• 甲丙

• 甲丁

• 乙丙

• 乙丁

老師對某生說：「上課時如果你未經老師允許離開座位一次，就要扣你一張笑臉貼紙。」老師應用的是下列哪一種行為輔導策略？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）

• 反應代價

• 暫時隔離

• 過度矯正

• 口頭懲罰

小友是就讀特殊教育學校的自閉症學生，當教學環境轉換或教師交代的作業無法完成時，他容易生氣焦慮。下列哪一選項的措施對小友較有助益？（111教師檢定考試－課程教學與評量）

甲、教師允許小友遲交作業

乙、教師調整作業的份量及難度

丙、讓小友覆誦目前的作息活動

丁、教師提供當天課表讓小友知道

• 甲乙

• 甲丙

• 乙丁

• 丙丁

小光常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。他最有可能是哪一腦區的功能有所缺損？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）

• 胼胝體

• 邊緣系統

• 顳葉皮質區

• 前額葉皮質區

Answer explanation

前額葉皮質涉及與計劃相關的高層次認知活動、人格表現、作出決定的過程，以及調節社會活動、語言功能的某些方面等行為，能根據內在目標組織思考與行為。