Modul 2 pedagogik sumatif

Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas. Berdasarkan

informasi dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game

terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama

yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….

• Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam

• Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk

  pengawasannya

• Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan yang

  dialami peserta didik

• Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah

• Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan guru dan kepaal sekolah

Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi

informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya

agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam kehidupan.

Di dalam kelas tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran yang paling

sesuai adalah…

• Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong kemudian

  membuat kesimpulan

• Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta

  membuat kesimpulan

• Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan

  mempresentasikan

• Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas dan

  terlibat membantu

• Peserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong

Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada. Peserta

didik tersebut penasaran dengan trik-trik baru dari guru. Guru menggunakan

handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang terjauh. Guru tersebut

selain memesona juga memiliki ciri guru abad 21 sebagai berikut….

• Pandai berempati

• Humoris

• Canggih

• Membuat analogi

• Membuat metafora

Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar

dengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian

melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah dapat mengairi

sawah-sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan

salah satu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….

• Membuat padanan kata

• Membuat analogi

• Menghadirkan contoh

• Membuat metafora

• Melakukan eksplorasi

Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada

pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan

adalah….

• Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari

• Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan

• Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang

• Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21

• Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri

Berikut ini merupakan arti penting pengembangan kurikulum dengan

menghadirkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi

guru di era abad 21 adalah…

• Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengetahuan

  tentang sejarah kebudayaan Indonesia

• Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan dan

  mampu berkomunikasi dengan orang dari latar belakang budaya berbeda

• Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan kreatifitas

  menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local

• Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih dan

  dapat memodernkan seni dan budaya asli

• Bangsa Indonesia memerlukan manusia yang mampu teknologi canggih untuk

  yang dapat menggantikan peran guru

Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam

memfasilitasi pembelajaran abad 21 adalah, kecuali….

• Merubah paradigma dari professional teaching

• Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif

• Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning

• Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan

• Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

Berikut upaya pengembangan profesionalisme berkelanjutan yang termasuk

kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif secara berurutan

adalah……

• Mengikuti pelatihan pembuatan media, menciptakan model pembelajaran yang

  dimuat di media massa, dan membuat karya seni

• Menulis jurnal, mempublikasikan hasil PTK di jurnal terakreditasi, dan

  menghasilkan model pembelajaran

• Mengikuti diklat kepala sekolah, mempublikasikan artikel di jurnal

  internasional, dan mengikuti diklat pembuatan media inovatif

• Mengikuti diklat teknis, publikasi karya ilmiah di majalah terakreditasi, dan

  menciptakan alat pendeteksi kadar oksigen

• Mempublikasikan kegiatan diklat di koran, menulis artikel di jurnal

  internasional, dan menciptakan karya seni bela diri

Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis, dan

dimensi sosial. Berikut ini secara berturut-turut berikut merupakan indikator

adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….

• Belajar individual dan menyendiri, aktif mencari sumber belajar, dan

  mengontrol laju belajar sendiri

• Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmih, dan tergantung kepada

  fasilitator

• Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan

  belajar sendiri

• Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan menilai

  kemajuan belajarnya sendiri

• Belajar mendasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti kegiatan

  pembelajaran, dan meminta umpan balik dari fasilitator

Berikut ini termasuk katagori keterampilan khusus yang memerlukan pengambilan keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri adalah…

• Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran

• Keterampilan menetapkan tujuan belajar

• Keterampilan memproses dan mengolah informasi

• Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis

• Kemampuan menterjemahkan informasi visual