PLAN EDUCATIVO

El enfoque del plan educativo de la Red es

• Desarrollo humano, diferencial y normas constitucionales 

• Desarrollo humano, desarrollo infantil y normas constitucionales

• Desarrollo humano, de discapacidad y de normas

• Desarrollo humano, inclusivo y de derechos

La ONU presenta el Decálogo de los derechos del niño, en donde cambia la concepción a:

• Beneficiario-beneficiaria

• Niño-niña

• Menores

• Infante

Reconoce las comprensiones de lo diverso, y visibiliza las diferentes situaciones y dinámicas de exclusión y discriminación social que se puedan presentar en los diferentes entornos que hacen parte de la vida de los niños, niñas y familias de primera infancia, de tal manera, que desde ahí se establezcan acciones para la transformación desde los principios de equidad y el desarrollo humano.

Se inclina por mejorar las capacidades de respuestas institucionales para afrontar las complejidades que trascienden de los encuentros entre las diferentes situaciones, condiciones y /o vulnerabilidades que se presentan en las niñas y los niños de primera infancia y sus familias

Hace referencia a un proceso complejo en permanente transformación, donde se viven diferentes desafíos que transforman las conceptualizaciones desde diversas dimensiones que hacen alusión a lo social, cultural y personal.

Los niveles que jerarquizan los ambientes y que hacen parte del niño son

• macrosistema-sistema económico- entorno-niño

• familia -entorno-niño-exosistema

• Micro-sistema-mesosistema-exosistema-macro-sistema.

• sociedad-sistema económico- sistema cultural

Sistemas vivos que tienen redes de apoyo y vínculos afectivos y de convivencia, que son corresponsables de los derechos de los miembros de ese hogar y que a través de los procesos transformadores aportan al desarrollo integral de cada uno de sus

miembros. Lo anterior, soporta las historias de vida, los contextos culturales y sociales como

reconocimiento de las distintas formas de configuración y diversidad, lo que implica

distintos roles de cuidado y crianza, reconociendo las capacidades propias para generar

condiciones para el desarrollo, aprendizaje y protección de los niños.

• Sociedad

• Entornos

• Familia

• Politica

Estas nociones se permean desde las particularidades propias de los territorios y sociedades bajo la rigurosidad de las normatividades y políticas púbicas que las apoyen.

• Entorno-proceso-Sociedad

• Entorno-familia-Desarrollo

• Entorno-escuela-Sociedad

• Entorno-familia-sociedad

Son aquellos ambientes en los que los niños aprenden, se desarrollan, transitan, construyen sus vidas, acompañan y generan vínculos y relaciones con su sociedad, cultura e historia.

• Espacio

• Desarrollo

• Familia

• Entorno

Se circunscribe como momentos de cambios perdurables que se ven afectados por situaciones que se dan en los diferentes entornos. Complementando esta

noción que se articula con el término de entorno, se puede entender como un proceso de reconstrucción y reorganización consistente.

• Aprendizaje

• Desarrollo

• Entorno

• Proceso