Τεχνικές επιρροής

Ο Μ. έχει αποκτήσει τη συνήθεια να χτυπάει ελαφρά το μολύβι του στο θρανίο όταν ασχολείται με μια άσκηση, σα να θέλει να προκαλέσει τους άλλους μαθητές σε μια συζήτηση άσχετη με το θέμα. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να συμφωνήσει με τους υπόλοιπους μαθητές της τάξης, ώστε την επόμενη φορά που θα το κάνει να μην τον κοιτάζουν ούτε να σχολιάζουν τη συμπεριφορά του αυτή.

• Σχεδιασμένη αγνόηση

• Αναδόμηση του προγράμματος

• Σήματα

• Ενίσχυση ενδιαφέροντος

Σταματήστε την πρόταση σας και κοιτάξτε τον μαθητή που έκανε κάτι ενοχλητικό.

Κουνήστε το κεφάλι σας δείχνοντας τη δυσαρέσκειά σας.

Πείτε «Κάποιος μας δυσκολεύει και δε μας αφήνει να συγκεντρωθούμε».

• Σχεδιασμένη αγνόηση

• Αναδόμηση του προγράμματος

• Σήματα

• Ενίσχυση ενδιαφέροντος

Εάν κάποιος μαθητής χάνει το ενδιαφέρον για το μάθημα ή τις εργασίες, τότε δώστε επιπρόσθετη προσοχή ...

Παράδειγμα:

Ρωτήστε το μαθητή κάτι σχετικό με αυτά που ζητάτε.

Δώστε έμφαση σε εργασίες που έχει κάνει και ιδιαίτερα σε κάτι που έχει κάνει σωστά, ώστε να συνεχίσει την καλή προσπάθεια.

• Σχεδιασμένη αγνόηση

• Αναδόμηση του προγράμματος

• Σήματα

• Ενίσχυση ενδιαφέροντος

Παράδειγμα:

Κ., επιτέλους, άφησε την ξύστρα ήσυχη, την ακούω να "διαμαρτύρεται" κάθε φορά που τη χρησιμοποιείς.

• Χιούμορ

• Καθορισμός των ορίων

• Υποστήριξη στις δυσκολίες

• Συμπτωματική ερμηνεία

Παράδειγμα:

Να προβληματίζεστε σχετικά με τη δυνατότητα των μαθητών σας να κάνουν τις εργασίες που τους αναθέσατε.

Οι δραστηριότητες που τους παρέχετε να έχουν ποικιλία.

Να τους παρέχετε δραστηριότητες με κατάλληλα επίπεδα δυσκολίας.

• Χιούμορ

• Επίκριση και ενθάρρυνση

• Υποστήριξη στις δυσκολίες

• Συμπτωματική ερμηνεία

Η τεχνική αυτή βασίζεται στη διαίσθηση του εκπαιδευτικού και στην ικανότητά του να καταλαβαίνει πότε το μάθημα ή μια δραστηριότητα δεν αποδίδει ώστε να μπορεί να μεταβάλλει τις συνθήκες. Στην περίπτωση αυτή, επανεκτιμά, αναθεωρεί, υπολογίζει και αποφαίνεται, προβαίνοντας σε ένα νέο "εκπαιδευτικό συμβόλαιο".

Παράδειγμα:

Παιδιά, παρατηρώ ότι πολλοί βρίσκετε βαρετή τη συζήτηση για το συγκεκριμένο θέμα..., για αυτό ας ξεκινήσουμε μια νέα συζήτηση για την ανταλλαγή των απόψεων σχετικά με ...

• Χιούμορ

• Άμεσες εκκλήσεις

• Υποστήριξη στις δυσκολίες

• Αναδόμηση του προγράμματος

Η ανάλυση της συμπεριφοράς είναι προτιμότερο να γίνεται κατά τη διάρκεια της εξέλιξης του περιστατικού και όχι μετά. Ο στόχος της τεχνικής είναι να ενημερωθούν οι μαθητές/τριες για τα πιθανά προβλήματα και να κάνουν προσπάθειες να τα ελέγξουν.

Παράδειγμα:

Γνωρίζω ότι πεινάτε και ότι έχετε κουραστεί αρκετά, αλλά κάντε μια προσπάθεια να συγκεντρώσουμε όλες μας τις δυνάμεις για δέκα λεπτά. Τα τελευταία πέντε λεπτά θα σας αφήσω να μιλήσετε μεταξύ σας.

• Παρακολούθηση των καταστάσεων

• Άμεσες εκκλήσεις

• Συμπτωματική ερμηνεία

• Αναδόμηση του προγράμματος

Στην περίπτωση που πρέπει να επιπλήξετε έναν μαθητή, καλύτερα να το κάνετε κατ' ιδίαν. Εάν, όμως, η μόνη οδός είναι η δημόσια κριτική, μην τον γελοιοποιήσετε ούτε να τον υποβιβάσετε, διότι υπάρχει ο κίνδυνος το παιδί να μισήσει το σχολείο, να παραιτηθεί ή να αναπτύξει βίαιη και επιθετική συμπεριφορά. Ένας τρόπος μείωσης της αρνητικής επήρειας της κριτικής είναι να προτείνετε στο μαθητή τρόπους αλλαγής της συμπεριφοράς του.

• Επίκριση και ενθάρρυνση

• Αναδόμηση του προγράμματος

• Σήματα

• Ενίσχυση ενδιαφέροντος

Εκφράστε τα προσωπικά σας συναισθήματα σχετικά με τη μη αποδεκτή κατάσταση που έχει δημιουργηθεί.

Για παράδειγμα:

Αναζητήστε άλλες εναλλακτικές λύσεις, εκτός της τιμωρίας.

Προσπαθήστε να μη μειώνετε την αυτοεκτίμηση των μαθητών/τριών (self-esteem).

Προσπαθήστε να παρέχετε διεξόδους και λύσεις στα προβλήματα.

Αναζητήστε λύσεις από κοινού με τους/τις μαθητές/τριες, μέσω των διαπραγματεύσεων.

• Υποστήριξη στις δυσκολίες

• Αναδόμηση του προγράμματος

• Συναισθηματική επιρροή

• Ενίσχυση ενδιαφέροντος

Η ενεργητική ακρόαση και η ............................ .................... (I-Messages) αποτελούν γνωστικές πρακτικές, που βοηθούν τους μαθητές/τριες να κατανοήσουν και να διαχειριστούν τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις, οι οποίες μπορεί να είναι μέρος των ευρύτερων εντάσεων και των διαφωνιών στην τάξη.

• Υποστήριξη στις δυσκολίες

• Αναδόμηση του προγράμματος

• συναισθηματική επιρροή

• Ενίσχυση ενδιαφέροντος