2º momento Jornada

¿Qué aspectos y organizadores del formato escolar se revisaron en pandemia y hoy amerita sostenerlos en pos de un proyecto escolar democratizador? (Nos referimos al formato escolar en general, en el sentido de una “gramática” escolar, y en particular a los aspectos que remiten las frases asignadas)

¿Qué saberes se construyeron para garantizar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje en estos últimos años y que han fortalecido la organización de las instituciones? ¿Cómo se produjeron dichos saberes?

¿Qué cuestiones del formato escolar tradicional estaban en tensión (y lo hicieron aún más en contexto de pandemia), en particular las que refieren a la organización del espacio/tiempo?

¿De qué manera se puede profundizar el “sentido pedagógico” al tratamiento de las asistencias/inasistencias a nivel institucional? La pandemia revalorizó la presencialidad en la escuela para garantizar la continuidad pedagógica de las y los estudiantes, ¿es posible valorar la asistencia como condición necesaria para favorecer las trayectorias educativas? ¿Cómo? ¿Hay otras formas de agrupamientos que no impliquen únicamente el criterio de la edad que puedan favorecer los aprendizajes en relación de la diversidad de tiempos que requieren los mismos? ¿Cuáles podrían ser? ¿De qué manera podemos atender las trayectorias educativas sin que signifique resignar aprendizajes o esfuerzo por parte de las y los estudiantes?

¿De qué manera interrogar, desde un proceso de reflexión sobre la praxis docente, las prácticas de enseñanza y sus posibilidades de favorecer/obturar los aprendizajes de todas y todos?