نشأة و تطوير تعليم الفنون والتربية الفنية

في مرحلة الحرية الموجهة أغفل دور المعلم حيث أصبح دوره سلبي في العملية التعليمية

• صح

• خطأ

من أهداف مرحلة محاكاة الأمشق تدريب التلاميذ على الدقة والنظافة وقوة الملاحظة في الرسم

• صح

• خطأ

من سلبيات مرحلة محاكاة الأمشق و محاكاة النماذج الطبيعية والمصنوعة

• اغفال دور المعلم في العملية التعليمية

• تأكيد دور المعلم على حساب التلميذ وعدم الاعتراف بفردية المتعلم

من سلبيات المرحلتين : اغفال الفروق الفردية ، وتقييد التلاميذ بخامات وأدوات محددة

• مرحلة محاكاة الأمشق

  مرحلة محاكاة النماذج الطبيعية والمصنوعة

• مرحلة التعبيرالحر

  مرحلة التعبير الحرية الموجهة

تطورت الرسوم في هذه المرحلة إلى نماذج مجسمة ثلاثية الأبعاد بعد أن كانت رسومات مسطحة ذات بعدين

• محاكاة الأمشق

• محاكاة النماذج الطبيعية والمصنوعة

• التعبير الحر

• الحرية الموجهة

فن قائم بذاته على الخصائص التعبيرية للطفل كالتسطيح ، الشفوفيه ، المبالغة ، وأنه مستقل عن فنون الكبار

• محاكاة الأمشق

• محاكاة النماذج الطبيعية والمصنوعة

• التعبير الحر

• الحرية الموجهة

في هذه المرحلة يكون دور المعلم في تنشئة الفرد تنشئة اجتماعية متكاملة تؤدي إلى تكامل شخصياتهم عقلياً ، واجتماعياً ، وانفعالياً ، وجسمياً

• محاكاة الأمشق

• محاكاة النماذج الطبيعية والمصنوعة

• التعبير الحر

• الحرية الموجهة