L RUOLO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO TRA RESPONSABILITA', MANAGEMENT

Quando nasce la scuola italiana, dell'Italia quale stato nazionale unitario e indipendente?

• Nel 1947

• Nel 1961

• Nel 1923

• Nel 1861

Le radici della scuola italiana e della conseguente legislazione sono:

• Religiose

• Laiche

• familiari

• Militari

1. L'attuazione dell'autonomia finanziaria, organizzativa e didattica costituisce, nella dichiarazione d'intenti posta in apertura dell'art. 21 L. 59/1997:

• Il percorso obbligato che il legislatore intende seguire verso una riforma della scuola in termini di modernità ed efficienza.

• il percorso obbligato per effettuare economie di scala

• Il percorso obbligato per modificare i programmi

• Il percorso obbligato per una riforma finanziaria della scuola

Con l'introduzione dell'Autonomia si opta per un sistema organizzativo

• piramidale e orizzontale

• non piramidale ma di tipo orizzontale orizzontale

• non piramidale e verticale

• piramidale e verticale

l'autonomia:

• è un principio consolidato nella gerarchia Ministero - Dirigente Scolastico

• è sicuramente un principio consolidato nella mente e nella formazione dei Dirigenti Scolastici, ma molto meno nella Amministrazione dell'Istruzione, sia centrale (ancora molto centralistica) che periferica, che si sente ancora gerarchicamente superiore al Dirigente Scolastico, mentre quel tipo di gerarchia non esiste più.

• è un principio non consolidato nella mente e nella formazione dei Dirigenti Scolastici, ma molto più nella Amministrazione dell'Istruzione.

• è sicuramente un principio consolidato nella Amministrazione dell'Istruzione, sia centrale che periferica

Il cammino innovatore per la Scuola italiana è affidato, principalmente:

• alle persone, più che alle leggi.

• al Ministero dell'Istruzione

• alle leggi più che alle persone

• alle Regioni

L'impianto normativo dell'art. 21 L. 59/1997 dispone che l'autonomia scolastica debba attuarsi innanzitutto attraverso

• L'esclusione della personalità giuridica

• Il riconoscimento della personalità giuridica a tutte le scuole

• Il riconoscimento della personalità giuridica alle scuole medie

• Il riconoscimento della personalità giuridica alle scuole superiori

Elemento centrale e qualificante dell 'art. 21, però, è rappresentato dalla codificazione dei principi, in passato oggetto di aspre discussioni

• Di autonomia di sperimentazione

• Di autonomia organizzativa e didattica

• Di autonomia regionale

• Di autonomia comunale

La possibilità di distribuire l'attività didattica in cinque giorni settimanali è espressione di:

• Autonomia di sperimentazione

• Autonomia finanziaria

• Autonomia didattica

• Autonomia organizzativa

Il D.P.R. 8-3-1999, n. 275 (Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche) definisce l'autonomia organizzativa e didattica

delle scuole come:

• Garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e la concretizza nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione

  mirati allo sviluppo delle istituzioni scolastiche

• Garanzia di libertà di insegnamento e di differenziazione culturale e la concretizza nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e

  istruzione mirati allo sviluppo della persona umana

• Garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e la concretizza nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione

  mirati alla tutela della famiglia

• Garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e la concretizza nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione

  mirati allo sviluppo della persona umana