تحديات التدريبات السلوكية

التحدي/ عدم وجود مرجع موحد للتدريبات السلوكية

• لا يوجد ما ينظم عمل معلمة التدريبات السلوكية

• العمل فقط وفق الدليل الإجرائي معلم التدريبات السلوكية

• وجود دليل معلم التدريبات السلوكية الوزاري والاستئناس بالدليل الإجرائي لمعلم التدريبات السلوكية

التحدي /عدم توفر المستلزمات اللازمة للقياس والتشخيص

• جميع ماسبق

• الرفع بالمطلوب في نظام فارس

• الرفع في نظام نور

(التحدي / في حال الحاجة لتوفير وتدريب على المقاييس ( المكفوفين, وكسلر,التوحد, فرط الحركة وتشتت الانتباه

• الرفع بنظام فارس للمتوفر , وغير المتوفر والتي تحتاج للتدريب عليها يرفع بخطاب لإدارة التربية الخاصة

• يتم تحويلها الي مركز خدمات التربية الخاصة - مركز همة

• جميع ماسبق

التحدي /عند كتابة التوصيات في التقارير النفسية لاتتوفر تعاميم خاصة بإضطراب التوحد وفرط الحركة , الإجراء المتبع

• الإكتفاء بإدراج توصيات عامة

• تكرار نفس التوصيات لجميع الحالات

• الرجوع للتعاميم ( الدليل التعريفي باضطراب فرط الحركة -الية العمل في برامج فرط الحركة-دليل معلم التوحد الشامل )

التحدي /عدم تفعيل فريق القياس والتشخيص والإعتماد الكلي على معلمة التدريبات السلوكية ومنها استخدام الهاتف الخاص لأخذ المواعيد

• يقع على عاتق معلمة الفصل

• يقع على عاتق معلمة التدريبات السلوكية جميع المهام في القياس والتشخيص

• تشكيل فريق القياس والتشخيص منذ بداية العام الدراسي وتوزيع المهام على الفريق وتوثيق ذلك

التحدي /اقتراح عدم تطبيق مقاييس الذكاء على طالبات التوحد والإكتفاء بالمقاييس التقديرية في تقديم الخدمات

• يرجع إلى رأي الأخصائية

• لايوجد أي مرجع يستثني طالبات التوحد من إختبارات الذكاء

• يستثنى طالبات التوحد من اختبارات الذكاء

التحدي / الحاجة الي وضع آلية تدريب محدثة

• جميع ماسبق

• التدريب وفق احتياج المعلمة عن طريق الزيارات التبادلية او الاساليب الاشرافية الاخرى

• جميع معلمات التدريبات السلوكية مكلفات بالقيام بعمليات القياس والتشخيص

التحدي /مقياس السلوك التكيفي يعطي نتائج غير حقيقية ، لذا يجب عمله لتحديد نقاط قوة وضعف وليس نسبة تكيف اجتماعي

• الاجابات 1+2

• لايلزم تطبيقه

• 2- يوضح في التقرير ان الاداء كان لايمثل المستوى الحقيقي للطالبة

• 1- يؤخذ بعين الاعتبار وتدرج توصية في التقرير

التحدي /عدم وجود شخص ينوب عن معلمة التدريبات السلوكية في تنسيق واستقبال الحالات

• إرسال ولية الأمر لقسم التربية الخاصة

• تكليف معلمة الفصل باستقبال الحالات

• عمل تنظيم داخل المدرسة وتوثيق ذلك في مهام فريق القياس والتشخيص منذ بداية العام

التحدي/عدم توفر كراسات إجابة للمقاييس و جهاز حاسب آلي وطابعة وورق

• جميع ماسبق

• الإعارة من الزميلات والتعاون فيما بينهم

• الرفع بالاحتياجات للجهات المعنية