การจัดการชั้นเรียนและสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

3 ข้อ

4 ข้อ

6 ข้อ

9 ข้อ

การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้

การเรียนรู้โดยบูรณาการศษสตร์ต่าง ๆ เข้าด้วยกัน

สภาพแวดล้อมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

สภาพแวดล้อมที่เน้นกระบวนการคิดที่ล้าหลัง ไม่มีการปรับตัวให้เหมาะกับสภาพสังคมปัจจุบัน

การแปลความคาดหวังของครูไปสู่ระเบียบและกฎเกณฑ์

การสังเกตการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน

ระบุพฤติกรรมนักเรียนตามที่ครูคาดหวัง

ระบุผลที่นักเรียนจะได้รับ

ครูที่มีลักษณะใจดีมีเมตตา / ครูที่มีลักษณะเผด็จการ / ครูที่มีลักษณะปล่อยปะละเลย

ครูที่มีลักษณะปล่อยปะละเลย / ครูที่มีลักษณะเข้าอกเข้าใจผู้เรียน / ครูที่มีลักษณะเป็นประชาธิปไตย

ครูที่มีลักษณะเป็นประชาธิปไตย / ครูที่มีลักษณะเผด็จการ / ครูที่มีลักษณะเป็นกันเองกับผู้เรียนมากที่สุด

ครูที่มีลักษณะเผด็จการ / ครูที่มีลักษณะปล่อยปะละเลย / ครูที่มีลักษณะเป็นประชาธิปไตย

สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน

การดูแลเอาใจใส่นักเรียนในชั้นเรียน

สั่งงานหรือการบ้านให้กับนักเรียนเยอะ ๆ

นำนักเรียนสวดมนต์ไหว้พระเพื่อเป็นสิริมงคลให้กับครูและนักเรียน

กระบวนการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

การจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้

การจัดการชั้นเรียน

การจัดบรรยากาศเพื่อให้ส่งเสริมบรรยากาศในห้องเรียน

ทำให้ครูตระหนักแห่งความหมายของวิชาชีพครู

ทำให้นักเรียนในชั้นเรียนที่มาเรียนสายมาเรียนเช้ายิ่งขึ้น

ทำให้นักเรียนจากที่มีพฤติกรรมที่ก้าวร้าวเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่ดีขึ้น

ทำให้นักเรียนในชั้นเรียนที่มาเรียนสายมาสายยิ่งขึ้น

ห้องเรียนต้องมีความสะอาดเรียบร้อยทุกครั้งก่อนจัดการเรียนการสอน

ห้องเรียนควรมีไฟฟ้าที่สว่าง มีพัดลม

ห้องเรียนควรมีคายผีฟ้า เพื่อให้นักเรียนเข้าทรงในขณะที่เรียน

ห้องเรียนควรมีมีอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่ส่งเสริมการเรียน

บรรยากาศที่ท้าทาย (Challenge)

บรรยากาศที่มีอิสระ (Freedom)

บรรยากาศที่มีการยอมรับนับถือ (Respect)

บรรยากาศที่มีความอบอุ่น (Warmth)

การจัดที่นั่งครูไว้หน้าห้องเรียน

การจัดที่นั่งครูไว้หลังห้องเรียน

การจัดที่นั่งครูไว้ท่ามกลางห้องเรียน

การจัดที่นั่งครูไว้นอกห้องเรียน