LA LEZIONE

Nella lezione centrata sullo studente

• bisogna somministrare un massimo di informazioni

• l'insegnante diventa un facilitatore dell'apprendimento

• il materiale si identifica nel libro di testo

• si favorisce il problem solving

L'apprendimento significativo

• avviene per ricezione di un'informazione

• è una specie di apprendimento meccanico

• avviene attraverso la scoperta

• non è il prodotto di una costruzione attiva da parte dell'apprendente

Quali di questi piani non permette di preparare una lezione

• AVIVA

• 5 fasi all'inglese

• quella senza obiettivi chiari

• fase avvio - fase centrale - fase di uscita

Gli obiettivi generali di una lezione

• devono essere misurabili e valutabili

• devono riferirsi a verbi tipo "conoscere, capire"

• permettono di creare obiettivi specific

• si riferiscono a cosa l'insegnante vuole che gli allievi sappiano fare alla fine delle sequenza/lezione

Una lezione

• va organizzata

• può motivare gli studenti ad apprendere

• ben preparata prevede gli intoppi

• non include delle consegne chiare

Normalmente

• si comincia con un'esercitazione libera

• l'esercitazione guidata segue quella libera

• l'esercitazione guidata segue l'input dato dall'insegnante

• l'esercitazione libera segue quella guidata

la differenziazione

• può applicarsi al ritmo di ogni studente

• può applicarsi anche alle forme sociali

• non è interessante

• non fa parte dell'approccio umanistico - affettivo

In una lezione

• è importante cominciare subito con la materia

• è importante riattivare le conoscenze

• è importante essre in posizione frontalee

• è importante che l'insegnante non esca dalla sua griglia

dopo la lezione

• flagelliamoci!

• pensiamo ad una auto-valutazione costruttiva

• definiamo con criterio come poter migliorare

• non pensiamo al futuro

Alla fine della lezione, tentiamo, nel limite del possibile, di non "chiudere il cerchio".

• vero

• falso