Bahasa Indonesia

1. Penggantian kurikulum yang berlaku di sekolah menuntut adanya perubahan dalam proses pembelajaran. Hal itu disebabkan kurikulum yang baru biasanya telah menunjuk, langsung atau tidak langsung, model pembelajaran di kelas yang sesuai dengan tuntutan kurikulum tersebut. Perubahan yang dimaksud antara lain meliputi ....

• perkembangan zaman, tuntutan dan kebutuhan masyarakat akan keluaran pendidikan yang mengacu pada perubahan global

• pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran, pengembangan bahan, serta sampai pada model evaluasi hasil pembelajaran.

• indikator pelaksanaan kurikulum, program pembelajaran bermuara pada tercapainya standar kompetensi, dan menggunakan pendekatan yang bervariasi.

• dasar hukum, materi, model, metode, efektif, dan aktivitas pembelajaran yang terukur dan bermakna.

2. Alat evaluasi yang dikembangkan dalam mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia haruslah dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip evaluasi yang dikembangkan berdasarkan kompetensi. Agar hasil penilaian dan hasil belajar siswa bermakna, dalam arti mampu memberikan informasi yang benar tentang kompetensi siswa sebagai hasil belajarnya dan dapat dijadikan umpan balik pembelajaran, soal-soal ujian haruslah dikembangkan ...

• sesuai dengan layout dan kisi-kisi yang sudah dirancang sebelumnya.

• berupa penilaian proses dan penilaian akhir pembelajaran lewat berbagai bentuk soal dan jenis pengujian.

• sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa

• secara terencana, berkelanjutan, dan prosedural.

3. Penilaian berbasis kompetensi pada dasarnya merupakan batas dan arah ....

• kompetensi dasar yang harus dipelajari peserta didik secara maksimal pada setiap jenjang pendidikan.

• kemampuan minimum yang harus dimiliki atau dikuasai oleh peserta didik dalam jangka waktu tertentu.

• kompetensi dasar dengan standar atau kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya.

• kemampuan tertentu dari hasil belajar yang diperoleh peserta didik melalui proses belajar.

4. Standar kompetensi lulusan mulai dari jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah umum, pendidikan menengah kejuruan, sampai pada jenjang pendidikan tinggi terdapat dalam rumusan ....

• Standar Kompetensi dan Kompetisi Dasar (SK/KD)

• Standar Isi (SI)

• Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

• Standar Nasional Pendidikan (SNP)

5. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi bertitik tolak dari kompetensi-kompetensi mata pelajaran yang harus dimiliki oleh peserta didik. Kompetensi yang dikembangkan mulai dari penentuan kompetensi inti, kemampuan dasar, pengembangan silabus, dan sistem pengujian yang berbasis kemampuan dasar.

• Pengujian Berbasis Kemampuan Dasar

• Pengujian Berbasis Kompetensi

• Pengujian Berbasis Kemampuan Inti

• Pengujian Standar Kompetensi

6. Kompetensi Inti Lulusan artinya kurikulum mengarahkan ke semua kegiatan pendidikan untuk mencapai kompetensi tertentu yang telah ditetapkan. Kompetensi dapat dimaknai sebagai ...

• sistem pengujian yang berbasis kompetensi dasar tertentu yang telah disepakati.

• kualifikasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai.

• sistem pengujian yang berbasis kemampuan dasar, implementasi, dan keterampilan yang harus dimiliki.

• hasil penilaian berbasis kompetensi adalah tuntas dan belum tuntas.

7. Perumusan indikator harus mencerminkan, menjiwai, dan mengonkretkan tuntutan capaian kompetensi sebagaimana yang dirumuskan dalam kemampuan dasar. Beberapa prinsip pengembangan indikator yang harus dipedomani yaitu ....

• prinsip bermakna, konkret, relevan, reliabel, dan sesuai kebutuhan peserta didik

• indikator terukur, valid, relevan, dan konseptual.

• prinsip kepentingan /urgensi, kesinambungan /kontinuitas, kesesuaian /relevansi, dan kontekstual.

• kemampuan sesuai kepentingan, konkret, berkelanjutan, dan kebermanfaatan

8. Pada sistem pengujian berkelanjutan, semua indikator harus dibuat soalnya, dan kemudian hasilnya dianalisis ....

• untuk dilakukan revisi dan evaluasi.

• sebagai bahan remedial atau pengayaan.

• untuk merancang butir-butir soal.

• untuk menentukan tindak lanjut.

9. Penilaian proses (classroom assesment) merupakan penilaian yang dilakukan sepanjang dan bersamaan dengan proses pembelajaran melalui berbagai macam cara. Tujuan dilaksanakannya penilaian proses secara terencana sepanjang kegiatan pembelajaran diantaranya adalah ....

• memperoleh informasi dalam memahami siswa, merencanakan dan memonitor proses pembelajaran, dan menjamin terukurnya semua indikator hasil pembelajaran.

• untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal dan bemakna melalui aspek keterampilan dan pengamatan.

• guna memperoleh informasi tentang indikator kemampuan dasar menulis dan membaca siswa.

• teknik pembelajaran yang dipilih guru dalam proses pembelajaran untuk perbaikan selanjutnya.

10. Evaluasi adalah bagian dari kegiatan pembelajaran, yaitu untuk mengukur seberapa baik siswa berhasil menguasai bahan dan atau pengalaman belajar yang dibelajarkan sesuai dengan kompetensi program pembelajaran. Pembelajaran yang baik mensyaratkan adanya kesejajaran antara bahan dan tenik pembelajaran dengan bahan dan teknik penilaian karena dengan adanya kesejajaran tersebut berkaitan dengan ....

• tes dan evaluasi penilaian

• kelayakan dan validitas penilaian

• terukurnya indikator

• validitas dan kriteria penilaian