Развитие личности мл.шк

Младший школьный возраст охватывает период жизни:

• 7-12

• 7-11

• 5-10

• 6-12

У дошкольника имеется две сферы социальных отношений

• Ребёнок-взрослый

• Ребенок-учитель

• Ребенок-дети

• Ребенок-родители

Ведущая потребность в младшем школьном возрасте

• потребность точно выполнить требования учителя

• потребность в высокой отметке

• в одобрении успехов со стороны взрослых

• потребность быть лучшим учеником;

• потребность в общении со сверстниками

Ведущее значение в мл.шк. возрасте имеет:

• Игры

• Одобрение

• Учение

Внешние мотивы-

• содержание деятельности и мотив соответствуют друг другу («хочу все знать», «люблю узнавать интересное»)

• связаны лишь с результатом учебного   процесса (учиться, чтобы стать культурным, развитым, найти хорошую работу и др.)

Внутренние мотивы-

• связаны лишь с результатом учебного   процесса (учиться, чтобы стать культурным, развитым, найти хорошую работу и др.)

• содержание деятельности и мотив соответствуют друг другу («хочу все знать», «люблю узнавать интересное»)

Учебные действия - это

• это приемы учебной работы (приемы заучивания, звуко-буквенный анализ и др.)

•  ясное представление о том, что предстоит освоить, чем овладеть

Условия формирования личности младшего школьника: 

• учитель - эталон

• личностные особенности школьника

• сверстники

• семья

Основные возрастные новообразования

• Рефлексия

• Произвольность

• Внутренний план действий

• Анализ