Unidad 4 (2) Educación inclusiva

Identifique a qué tipo de estrategia pertenece un cuadro comparativo

• Conocimientos previos

• Comprensión/organización de información

• Grupos focales

• Conceptualización de información

Identifique a qué fase del ciclo de aprendizaje pertenece la actividad de organizar y comparar conocimientos

• Experiencia

• Reflexión

• Conceptualización

• Aplicación

Identifique a quien pertenece esta descripción:

Muestra un deterioro progresivo de las funciones motrices, lingüísticas, cognitivas

y sociales, y el desarrollo de discapacidad intelectual severa o profunda

• Discapacidad sensorial

• Discapacidad física

• Síndrome de Rett

• Discapacidad intelectual

Explora los saberes empíricos con los que llegan sus participantes, a través de lluvias de ideas, preguntas – respuestas, relato de anécdotas, conversatorios, diario comunitario, entre otros; en relación con la temática a ser tratada durante la clase.

• Experiencia

• Reflexión

• Conceptualización

• Aplicación

La mediación del docente debe estar dirigida a actividades como la presentación de la nueva información (contenidos curriculares) en organizadores gráficos, cuadros comparativos, resúmenes, esquemas sintéticos, ilustraciones, análisis, síntesis, procedimientos, protocolos, exposiciones, entre otros

• Experiencia

• Reflexión

• Conceptualización

• Aplicación

Desde una situación comunicativa contextualizada a su realidad, plantea el tema utilizando, lecturas científicas o informativas, leyendas, mitos, amorfinos, videos, gráficos o situaciones problémicas, debates, con el fin de inducir a los participantes a conectar sus conocimientos previos con la nueva información que se les provee

• Experiencia

• Reflexión

• Conceptualización

• Aplicación

La concreción del aprendizaje debe reflejar la adquisición de los nuevos contenidos conectados con los saberes y experiencias anteriores, a través de: organizadores gráficos, cuadros comparativos, resolución de ejercicios, elaboración de informes, construcción del portafolio del participante, procesos de comprensión, producción de textos, construcción y solución de cuestionarios elaboración de carteles, maquetas, afiches, debates, teatro, exposiciones, etc.

• Experiencia

• Reflexión

• Conceptualización

• Aplicación

El objetivo de la evaluación NO es de ninguna manera de carácter___

• Punitivo

• Reflexivo

• Formativo

• Personal

La evaluación educativa es un proceso pedagógico, __________ para mejorar la calidad de los aprendizajes en el Sistema Nacional de Educación

• continuo, participativo y contextualizado

• continuo, amplio y contextualizado

• personalizado, participativo y contextualizado

• personalizado, participativo y planificado

Esta característica de la evaluación educativa indica que la misma no debe estar reducida a conocimientos

• Integral

• Flexible

• Contextualizada

• Dinámica