Es el instrumento normativo que establece las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la Secretaría de Educación

• ESTANDARES

• PROGRAMACIONES

• CNB

• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Son fundamentos del CNB

• Disminuir los procesos de comunicación

• Promover una cultura de equilibrio, equidad, respeto y convivencia con la naturaleza.

• Definir estrategias metodológicas pertinentes.

• Fomentar el ocio

La educación Básica está constituida por

• 9 grados en tres Ciclos

• 6 grados en dos Ciclos

• Prebásica y media

• BTP y BCH

El CNB establece como ejes transversales:

• Comunicación y matemáticas

• Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

• Identidad, Trabajo y Democracia Participativa.

• Equidad de género e igualdad

Son declaraciones claras, exigentes y consistentes, sobre lo que se espera que aprenda el alumnado del Sistema Educativo Nacional, estas a su vez, describen capacidades y habilidades complejas relacionadas directamente con cada una de las áreas curriculares.

• Estándares educativos

• Programaciones

• Objetivos específicos

• Resolución de problemas

Es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuración de los previos.

• Conductismo

• Resolución de problemas

• Constructivismo

• Inducción y deducción

Una clase de calidad de matemáticas debe

• Cumplir con los contenidos, sin importar el entendimiento

• Evitar el razonamiento lógico

• Cumplir el objetivo de la clase (Entendimiento de los niños)

      Trata todos los contenidos del grado

    Desarrolla el razonamiento de los niños

• Seguir una secuencia vertical

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CCSS.HSA.REI.A.1

Son las etapas de una clase de introducción

• fijación del contenido, revisión de ejercicios y asignación de tareas

• resolución de ejercicios y asignación de tarea

• Inicio, desarrollo y asignación de tarea

• introducción, desarrollo y conclusión

Se ha elaborado para que los docentes puedan orientar a los niños y niñas en los contenidos establecidos en el Currículo Nacional Básico en una forma comprensible usando el CT.

• Libro del estudiante

• Guía del maestro

• Libro de Actividades

• Estándares Educativos

Existen dos tipos de clases en matemáticas y son

• Clase de inauguración y clase de conclusión

• Clase de Introducción y clase de fijación

• Clase deductiva y clase inductiva

• Clase descriptiva y clase explicativa