квал тест 1

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

• Оқуға бағытталған

• Топтық білімге қатысты

• Жеке білімге қатысты

• Бақылауға қатысты   

• Тапсырмаға бағытталған

Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы

• сыртқы уәж

• ішкі уәж

• өзіндік тиімділік

• өзіндік пайым

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

• өзге дереккөздер бойынша ізденуге

• Сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

• Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

• Басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге

• Өзгелердің жауаптарымен салыстыруға

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік

• Ықтимал әсерлерді имитациялау 

• Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

• Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

• Әртүрлі жұмыстарды салыстыру

• Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады

• қысқа мерзімді

• ұзақ мерзімді

• бейнелі

• жұмыс

• логикалы

«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі

• Рәсімдік

• Ұзақ мерзімді

• Қысқа мерзімді

• жедел

• семантикалық

Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

• Мағынаны ұғынуы

• Шынайылықты өзгеше түсінуі

• Білімнің сандық ұлғаюы

• Әлемді танып білуі

• Өзара байланысты анықтауы

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

• Модерация үдерісінде

• Уақыттың тапшылығы

• Бағалау сипатын өзгерту

• Бағалау кестесінің ауысуы

• Сұраныстар негізінде

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы

• Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

• Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

• Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

• Мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

• Оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

• Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

• Оқушымен бірге критерийлерді талдау

• Жаңашыл идеяларға ашық болу

• Ақпараттық деректерді жинақтау

• Оқушыларға стратегиялар ұсыну