VERDADEIRO ou FALSO

Realismo nominal é quando o aluno acredita que as coisas grandes têm um nome grande e as pequenas coisas têm nome pequeno.

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VERDADEIRO! 

Esses são momentos que as crianças relacionam as palavras às características físicas ou funcionais dos objetos e seres.

Meu aluno é pré-silábico, então na aplicação da sondagem não há necessidade de ditar uma frase.

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FALSO!

Sempre deve dizer a frase, não importa o nível de escrita que está o estudante para verificar a estabilidade da palavra que se repete.

Redigir da esquerda para direita e de cima para baixo , significa que o aluno já observa algumas convenções da escrita. 

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VERDADEIRO! 

Essa observação do estudante mostra que ele já compreendeu a linearidade da escrita, sendo, inclusive, uma das habilidades da prática da linguagem Análise linguística/ semiótica, conforme o currículo paulista: 

(EF01LP01) Reconhecer que textos de diferentes gêneros são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo na página.

Meu aluno é alfabético de lista.

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FALSO!

As listas de palavras e nomes são adequadas para iniciar o processo de aquisição da base alfabética. Em nossa rotina, escrevemos e lemos listas. Entre eles estão as compras no mercado, os convidados para um aniversário ou as atividades que planejamos para o dia, mas é preciso considerar que o aluno alfabético é aquele que compreendeu o funcionamento do sistema de escrita, reconhecendo que para cada som ali corresponde a uma letra, mesmo que ele cometa erros ortográficos, embora ainda precise avançar na compreensão, caracterização e escrita autônoma dos diversos gêneros textuais.

Meu aluno está alfabético, mas vou colocar silábico-alfabético, porque ele pode regredir.

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FALSO!

Quando classificamos o estudante em nível abaixo do que se encontra, a intervenção proposta pode ser equivocada e não corrresponder as necessidades de aprendizagem do estudante.

Meu aluno não sabe nada, pois só faz garatujas.

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FALSO!

Todo ser humano traz consigo saberes e aprendizagens portanto não há como "não saber nada".

Nesta fase, o estudante parece imitar a escrita cursiva com linhas sinuosas, que usa em todas as palavras. Além disso, o professor pode investigar se ele também compreende a linearidade e a direção da escrita.

 

O estudante está em transição, tenho dificuldade de análise. Vou fazer a sondagem novamente.

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VERDADEIRO!

Muitas vezes, durante a análise temos dificuldade para compreender a escrita do estudante e fazemos inferências. Na dúvida, refazer o processo com o estudante permite identificar o que ele estava pensando e o que ele queria escrever.

Vou aplicar a sondagem só com palavras de sílabas simples para facilitar a vida do aluno.

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Se a intencionalidade do professor é “facilitar” a vida dos estudantes, é preciso que a escolha das palavras mais adequadas para a sondagem seja feita a partir do ponto de vista infantil. Neste sentido, o que pode beneficiar as crianças é iniciar a sondagem pela palavra polissílaba ou escolher palavras que não tenham vogais repetidas em suas sílabas (Ex. ARANHA). Tenha sempre em consideração que o que facilita a sondagem para os estudantes não é o uso de palavras que tenham sílabas simples, mas sim o professor identificar quais são os desafios que se colocam para nível de escrita.

Alex é pré-silábico!

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FALSO!

Alex não É pré-silábico, a sua escrita ESTÁ em nível pré-silábico. O que importa é ter clareza ao identificar os saberes que Alex possui e não simplesmente ROTULAR.

 

Meu aluno está na hipótese silábica com valor sonoro em vogais porque ainda não conhece as consonantes.

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FALSO! 

O estudante silábico com valor sonoro compreende que o sistema de escrita é formado por uma representação (letra) para cada som. Neste sentido, é comum escrever apenas vogais, porém isto não é uma regra, em algum momento ele consegue observar cada parte da palavra por um ponto de vista diferente e assume a possibilidade de escrever a mesma parte (sílaba) com outra letra.