UDEEI

La Unidad de Educación Especial y Educación

Inclusiva (UDEEI) se conceptualiza como:

Procesos de atención de la UDEEI

• Valoración de la situación inicial

  Planeación de la intervención

  Intervención

  Valoración de impacto

• Identificación

  Planeación

  Intervención

  Resultados

• Valoración de la situación inicial

  Identificación de la población

  Intervención

  Resultados

Cuando hablamos de población en prioridad nos referimos

• Situación de enfermedad

  Capacidades y aptitudes sobresalientes

  Migrantes

  Indígenas

  Discapacidad

  Talentos específicos

  Situación de calle

• Situación de enfermedad

  Situación de vulnerabilidad

  Migrantes

  Indígenas

  Discapacidad

  Talentos específicos

  Situación de calle

• Situación educativa de mayor riesgo

  Situación de vulnerabilidad

  Migrantes

  Indígenas

  Discapacidad

  Talentos específicos

  Situación de calle

Cuales son los indicadores del derecho a la educación

propuestos por Tomasevsky (2004).

Necesidades de intervención se definen

• Indican de forma general lo que la Unidad hará para lograr los objetivos de aprendizaje y participación de los alumnos y alumnas en situación educativa de mayor riesgo.

• Definen lo que la UDEEI requiere hacer en cada contexto para eliminar o minimizar las barreras que obstaculizan la educación de los estudiantes en situación educativa de mayor riesgo e incidir en la mejora sus aprendizajes y participación

   

• Reflejan lo que la Unidad pretende que los alumnos y alumnas en situación educativa de mayor riesgo logren mediante su intervención en cada contexto para que los alumnos alcancen los propósitos educativos.

la SEMR se presenta

cuando el acceso, _______, ________,

__________ y/o egreso oportuno de un

alumno o una alumna son obstaculizados por

diferentes barreras en los contextos escolar,

áulico o sociofamiliar.

• las oportunidades

  aprendizaje

  inclusión

• permanencia

  inclusión

  participación

• permanencia

  aprendizaje

  participación

Barreras de aprendizaje

• Hace referencia a aquellas condiciones sociales, políticas, culturales que enfrenta un alumno obstaculizan y/o dificultan que ejerza plenamente su derecho a  la educación

• Hace referencia a la situación económica, problemas familiares, discapacidad, condición de migrantes que obstaculizan dificultan que un alumno ejerza plenamente su derecho a  la educación

• Hace referencia a aquellos procesos, dinámicas, actitudes, relaciones, pro-activas en los contextos que obstaculizan dificultan que un alumno ejerza plenamente su derecho a  la educación

Los objetivos de aprendizaje y participación se definen como

• Reflejan lo que la Unidad pretende que los alumnos y alumnas en SEMR logren mediante su intervención en cada contexto para que los alumnos alcancen los propósitos educativos.

• Lo requiere hacer la UDEEI en cada contexto para eliminar o minimizar las barreras que obstaculizan la educación de los estudiantes en situación educativa de mayor riesgo e incidir en la mejora sus aprendizajes y participación

• Indican de forma general lo que la Unidad hará para lograr los objetivos de aprendizaje y participación de los alumnos y alumnas en situación educativa de mayor riesgo.

   

Las líneas de acción

• Indican de forma general lo que la Unidad hará para lograr los objetivos de aprendizaje y participación de los alumnos y alumnas en situación educativa de mayor riesgo.

   

• Definen lo que la UDEEI requiere hacer en cada contexto para eliminar o minimizar las barreras que obstaculizan la educación de los estudiantes en situación educativa de mayor riesgo e incidir en la mejora sus aprendizajes y participación

• Reflejan lo que la Unidad pretende que los alumnos y alumnas en situación educativa de mayor riesgo logren mediante su intervención en cada contexto para que los alumnos alcancen los propósitos educativos.

¿Cúal es el color favorito de la directora?

• azul

• negro

• naranja