Modul8

Yêu cầu cần đạt của Modul 8 là gì

• Xác định được vai trò và lợi ích của sự gắn kết giữa nhà trường, gia đình và xãhội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh...

• Thực hiện được các chủ đề giáo dục gắn với gia đình, cộng đồng để tăng cườngsự hiểu biết và sử dụng giá trị lịch sử, văn hóa, ngôn ngữ của chủ đề cho học sinh

• Thiết lập được kênh thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh giữagiáo viên và gia đình; tổ chức thực hiện các chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống...

• Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp về phối hợp giữa nhà trường,2gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho HS

• Nắm được nội dung cơ bản của chương trình giáo dục phổ thông 2018

Theo thầy (cô), Modul 8 bao gồm mấy nội dung lớn

• 3

• 4

• 5

Đặc điểm phát triển tâm lý của học sinh THPT thể hiện ở những mặt nào sau đây:

• Động cơ, thái độ học tập

• Sự phát triển trí tuệ của học sinh trung học phổ thông

• Đặc điểm nhân cách của học sinh

• Chiều cao, cân nặng, hệ xương, hệ cơ

Nhận định sau đúng hay sai: "Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh là quá trình nhà trường, giáo viên và cáclực lượng liên đới tổ chức các loại hình hoạt động sư phạm có mục đích, có kế hoạchnhằm giúp học sinh tự tổ chức, tích cực tham gia các loại hình hoạt động của cá nhân,nhóm và tập thể để hình thành ý thức, thái độ, tình cảm động cơ, hành vi và thói quenđạo đức, lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lối sống được xã hội và pháp luậtquy định"

• Đúng

• Sai

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã định hướng giáo dục, hình thành những phẩm chất nhân cách cho học sinh, theo thầy (cô), những phẩm chất nào được nhắc tới sau đây là đúng:

• Yêu nước, nhân ái, trung thực,chăm chỉ; trách nhiệm

• Ái quốc, nhân hậu, thật thà, cần cù; bổn phận

• Yêu nước, nhân ái, trung thực, nhanh nhẹn; trách nhiệm

Phương pháp giảng giải có tác động, hiệu quả cao nhất đến khía cạnh nào của chuẩn mực đạo đức, lối sống của học sinh

• Hình thành kỹ năng hành vi về các chuẩn mực đạo đức, lốisống cho học sinh

• Hình thành ý thức cá nhân về các chuẩn mực đạo đức, lốisống cho học sinh

Phương pháp Tập luyện có tác động, hiệu quả cao nhất đến khía cạnh nào của chuẩn mực đạo đức, lối sống của học sinh

• Hình thành kỹ năng hành vi về chuẩn mực đạo đức, lối sống

• Hình thành ý thức về chuẩn mực đạo đức, lối sống

• Kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi ứng xử củahọc sinh

Theo các thầy (cô), có những hình thức cơ bản nào trong việc tổ chức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học phổ thông

• Tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm

• Tổ chức sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội

• Hoạt động tự giáo dục của học sinh

• Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm

Những vấn đề nào dưới đây thuộc nội dung cơ bản phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT:

• Giáo dục quyền vànghĩa vụ của công dân cho học sinh

• Giáo dục về chủ quyền biển, đảo

• Giáo dục ý thức, thái độ vàhành vi học tập vì ngày mai lập nghiệp cho học sinh; giáo dục an toàn giaothông cho học sinh

• Giáo dục ý thức tráchnhiệm với gia đình, quê hương, đất nước cho học sinh; giáo dục ý thức, tháiđộ, hành vi tham gia mạng xã hội cho học sinh

• Giáo dục tình bạn, tìnhyêu, hôn nhân và gia đình cho học sinh; giáo dục phòngchống bạo lực học đường và tệ nạn xã hội cho học sinh

Thầy (cô) chọn những căn cứ nào dưới đây để xác định nội dung và chủ đề phối hợp giữa nhà trường và gia đình đểgiáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

• Căn cứ vào chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp trung học phổ thông

• Căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, gia đình học sinh và xã hội ở địa phương

• Căn cứ vào thái độ của người học