การบริหารเครือข่ายทางการศึกษา

ข้อใด ไม่ใช่ คุณลักษณะการบริหารเครือข่ายของผู้บริหารในอนาคต

• โครงสร้างแบบแนวนอนมากกว่าแบบแนวตั้ง

• เปลี่ยนบทบาทจากการเป็นผู้ควบคุมงานไปสู่ผู้สนับสนุน

• สร้างเครือข่ายพันธมิตรกับสถานศึกษาอื่น

• จัดหาทรัพยากรด้วยงบประมาณที่มีจำกัด

วัฒนธรรมองค์การที่เกิดจากการบริหารเครือข่ายที่ดี ควรเป็นอย่างไร

• มีความร่วมมือร่วมใจกันทำงาน

• แข่งขันเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จ

• มีเป้าหมายคือการพัฒนาวิชาชีพให้สูงขึ้น

• ครูทุกคนมีความเชี่ยวชาญรอบด้าน

ข้อใด ไม่ใช่ องค์ประกอบของเครือข่าย ตามแนวคิดของปาริชาติ สถาปิตานนท์ และชัยวัฒน์ ถิระพันธ์

• การเรียนรู้ (Learning)

• การลงทุน (Investing)

• การดูแล (Nurturing)

• การวางแผน (planning)

ผู้นำของเครือข่ายที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร

• มีบารมีเป็นที่ยอมรับเชื่อถือของสมาชิก

• มีความรู้และประสบการณ์

• มีความเข้าใจในปัญหาและความต้องการ

• ถูกทุกข้อ

ข้อใดไม่อยู่ในกระบวนการสร้างเครือข่ายทางการศึกษา

• ขั้นเตรียมการและแสวงหาผู้ร่วมพัฒนา

• สร้างข้อตกลงและร่วมวางแผนงาน

• ไม่มีข้อใดถูก

• ถูกทุกข้อ

ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของการบริหารเครือข่ายตามทฤษฎีการดำเนินงานรูปแบบเครือข่าย

• เพื่อระดัมสรรพกำลัง และร่วมการแก้ปัญหา

• เป็นเวทีกลางเพื่อการประสานความร่วมมือ

• เพื่อสร้างอิสระในการทำงานในองค์การ

• เป็นการรวมพลังเพื่อทำงานยากๆ

ข้อใดเป็นข้อบ่งชี้ความสำเร็จของการสร้างเครือข่ายทางการศึกษา

• เครือข่ายมีเป้าหมายร่วมกัน

• เพื่อสร้างโอกาสและศักยภาพการแข่งขันภายในเครือข่าย

• ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมขององค์การ

• องค์การหลักมีอำนาจด้านการบริหารจัดการมากกว่าเครือข่าย

ลักษณะของเครือข่ายการศึกษาที่สัมฤทธิ์ผล มีรูปแบบอย่างไร

• กำหนดแนวทางแก้ปัญหาเฉพาะหน้าที่อาจจะเกิดขึ้น

• ร่วมกันทำงานและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นภายในเครือข่าย

• กระจายอำนาจภายในเครือข่าย และแบ่งบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจน

• ทำงานร่วมกันในรูปแบบของเครือข่าย และมีการบริหารจัดการเครือข่ายไปพร้อม ๆ กัน

ระดับของการสร้างเครือข่าย แบ่งเป็นกี่ระดับ อะไรบ้าง

• 2 ระดับ คือ ระดับองค์การ และระดับเขตพื้นที่การศึกษา

• 2 ระดับ คือ ระดับองค์การ และระดับสถาบัน

• 3 ระดับ คือ ระดับองค์การ ระดับสถาบัน และระดับบุคลากร

• 4 ระดับ คือ ระดับองค์การ ระดับสถาบัน ระดับบุคลากร และระดับประเทศ