.... Untuk menghindari peredaran dan penyalahgunaan narkoba di kalangan peserta didik, kesadaran dan pengetahuan tentang bahaya narkoba perlu ditanamkan. Banyak cara yang dapat dilakukan, baik melalui penyampaian materi, forum diskusi, maupun dalam bentuk pemberian tugas-tugas sekolah.Pemberian tugas sekolah dapat dilakukan guru dalam bentuk tugas membuat poster, cerpen, atau tulisan yang bertema anti narkoba. Dengan cara-cara di atassecara tidak langsung para peserta didik akan mengenal dampak penyalahgunaan narkoba. Melalui pengenalan itu, terbentuklah pola pikir untuk menjauhi penggunaan narkoba pada diri peserta didik. .... Kutipan teks pidato tersebut bertopik ....

antisipasi penyalahgunaan narkoba di kalangan peserta didik

peredaran dan penyalahgunaan narkoba di indonesia

pemberantasan mata rantai peredaran narkoba

pemberlakuan hukuman bagi pengedar narkoba

.... Untuk menghindari peredaran dan penyalahgunaan narkoba di kalangan peserta didik, kesadaran dan pengetahuan tentang bahaya narkoba perlu ditanamkan. Banyak cara yang dapat dilakukan, baik melalui penyampaian materi, forum diskusi, maupun dalam bentuk pemberian tugas-tugas sekolah.Pemberian tugas sekolah dapat dilakukan guru dalam bentuk tugas membuat poster, cerpen, atau tulisan yang bertema anti narkoba. Dengan cara-cara di atassecara tidak langsung para peserta didik akan mengenal dampak penyalahgunaan narkoba. Melalui pengenalan itu, terbentuklah pola pikir untuk menjauhi penggunaan narkoba pada diri peserta didik. .... Kutipan teks pidato tersebut bertujuan mengajak pembaca/pendengar untuk ...

mengantisipasi penyalahgunaan narkoba di kalangan peserta didik

membantu polisi dalam pemberantasan peredaran narkoba

mengajukan usul pemberlakukan hukuman seberat-beratnya kepada pengedar narkoba

berupaya aktif dalam upaya penanganan penyalahgunaan narkoba

.... Untuk menghindari peredaran dan penyalahgunaan narkoba di kalangan peserta didik, kesadaran dan pengetahuan tentang bahaya narkoba perlu ditanamkan. Banyak cara yang dapat dilakukan, baik melalui penyampaian materi, forum diskusi, maupun dalam bentuk pemberian tugas-tugas sekolah.Pemberian tugas sekolah dapat dilakukan guru dalam bentuk tugas membuat poster, cerpen, atau tulisan yang bertema anti narkoba. Dengan cara-cara di atassecara tidak langsung para peserta didik akan mengenal dampak penyalahgunaan narkoba. Melalui pengenalan itu, terbentuklah pola pikir untuk menjauhi penggunaan narkoba pada diri peserta didik. .... Alasan orator (penyampai pidato) menghindari peredaran dan penyalahgunaan narkoba dengan cara pemberian tugas-tugas sekolah adalah ...

membentuk pola pikir peserta didik menjauhi penggunaan narkoba

mengenalkan cara mengatasi bahaya narkoba kepada peserta didik

menanamkan sikap kerja sama peserta didik dalam pemberantasan narkoba

mengefektifkan pembelajaran di kelas agar mencapai hasil belajar yang maksimal

(1) Tanah di pekuburan umum itu masih basah ketika para pentakziah sudah pulang. Sementara Ogal masih duduk sambil sesekali menyeka air matanya. Ibu yang selama ini paling dia hormati dan cintai, tadi malam telah menghadap Tuhan Yang Maha Esa. (2) .... “Maksud Ibu?” Ogal tidak mengerti. “Ya, rupanya engkau ditakdirkan untuk aku asuh dan menjadi anak kami. Tetapi kami bertekad untuk menjadi orang tuamu, bukan sekedar orang tua asuh.” .... Sebenarnya Ogal masih ragu-ragu, apakah dia akan ikut Bu Tutik atau bertahan hidup dengan mandiri. Jika dia ikut Bu Tutik, tentu tidak dapat bekerja seperti ketika ia masih hidup bersama ibunya. Hal itu menjadikannya manja. Tetapi jika menolak kebaikan Bu Tutik, terasa tidak enak. Pengorbanan Ibu Guru itu sudah sedemikian besarnya. Dari pengalaman hidupnya selama ini, banyak hal yang dapat Ogal petik. Ia biasa bekerja keras, tidak suka menggantungkan pada orang lain. Ia juga biasa hidup prihatin sehingga tidak suka berfoya-foya. (3) “Tapi, saya tidak enak kalau menganggur, Bu!” “Di rumahku engkau tidak mungkinmenganggur. Engkau bisa belajar menggunakankomputer, mengetik, nonton TV, danmemelihara kebun.” “Tapi, saya akan tidak bekerja, Bu!” “Pada hakikatnya engkau bekerja juga.Memelihara kebun atau membantuku dirumah juga bekerja.” “Jadi, tidak harus menjajakan kue, Bu?”Bu Tutik mengangguk. “Kalau begitu, tolong carikan pekerjaanyang bisa saya lakukan.” Bu Tutik tersenyum. “Jangan khawatir.” (4) Bu Tutik ternyata dapat memenuhiharapan Ogal. Banyak pekerjaan yang dapatdilakukan Ogal. Misalnya, memelihara kebun mangga, mencatat keluar masuknya barang, dan sebagainya. Kali ini Ogal tidak kalah sibuknya dengan sewaktu berada di desa nelayan. Bahkan, mungkin boleh dikatakan sangat sibuk. Pekerjaan di rumah Bu Tutik tidak hanya satu, melainkan sangat banyak. Walaupun begitu, Bu Tutik tidak pernah memaksa Ogal untuk bekerja. Semua itu hanya semata-mata menuruti keinginan Ogal Bukti karakter Ogal adalah seorang pekerja keras sesuai dengan bagian (3) teks tersebut adalah ...

Ogal meminta pekerjaan untuk dirinya kepada Bu Tutik

Ogal tidak mau meninggalkan pekerjaan lamanya sebagai penjaja kue

Ogal memenuhi permintaan Bu Tutik untuk belajar lebih giat lagi

Ogal tidak ingin dirinya menjadi beban Bu Tutik

(1) Tanah di pekuburan umum itu masih basah ketika para pentakziah sudah pulang. Sementara Ogal masih duduk sambil sesekali menyeka air matanya. Ibu yang selama ini paling dia hormati dan cintai, tadi malam telah menghadap Tuhan Yang Maha Esa. (2) .... “Maksud Ibu?” Ogal tidak mengerti. “Ya, rupanya engkau ditakdirkan untuk aku asuh dan menjadi anak kami. Tetapi kami bertekad untuk menjadi orang tuamu, bukan sekedar orang tua asuh.” .... Sebenarnya Ogal masih ragu-ragu, apakah dia akan ikut Bu Tutik atau bertahan hidup dengan mandiri. Jika dia ikut Bu Tutik, tentu tidak dapat bekerja seperti ketika ia masih hidup bersama ibunya. Hal itu menjadikannya manja. Tetapi jika menolak kebaikan Bu Tutik, terasa tidak enak. Pengorbanan Ibu Guru itu sudah sedemikian besarnya. Dari pengalaman hidupnya selama ini, banyak hal yang dapat Ogal petik. Ia biasa bekerja keras, tidak suka menggantungkan pada orang lain. Ia juga biasa hidup prihatin sehingga tidak suka berfoya-foya. (3) “Tapi, saya tidak enak kalau menganggur, Bu!” “Di rumahku engkau tidak mungkinmenganggur. Engkau bisa belajar menggunakankomputer, mengetik, nonton TV, danmemelihara kebun.” “Tapi, saya akan tidak bekerja, Bu!” “Pada hakikatnya engkau bekerja juga.Memelihara kebun atau membantuku dirumah juga bekerja.” “Jadi, tidak harus menjajakan kue, Bu?”Bu Tutik mengangguk. “Kalau begitu, tolong carikan pekerjaanyang bisa saya lakukan.” Bu Tutik tersenyum. “Jangan khawatir.” (4) Bu Tutik ternyata dapat memenuhiharapan Ogal. Banyak pekerjaan yang dapatdilakukan Ogal. Misalnya, memelihara kebun mangga, mencatat keluar masuknya barang, dan sebagainya. Kali ini Ogal tidak kalah sibuknya dengan sewaktu berada di desa nelayan. Bahkan, mungkin boleh dikatakan sangat sibuk. Pekerjaan di rumah Bu Tutik tidak hanya satu, melainkan sangat banyak. Walaupun begitu, Bu Tutik tidak pernah memaksa Ogal untuk bekerja. Semua itu hanya semata-mata menuruti keinginan Ogal Pada bagian (2) teks tersebut pengarang menggambarkanOgal sebagai tokoh yang tidak mau hidup berfoya-foya, yaitu dengan cara ...

pengarang menjelaskan secara langsung

melalui ekspresi tokoh Bu Tutik

(1) Tanah di pekuburan umum itu masih basah ketika para pentakziah sudah pulang. Sementara Ogal masih duduk sambil sesekali menyeka air matanya. Ibu yang selama ini paling dia hormati dan cintai, tadi malam telah menghadap Tuhan Yang Maha Esa. (2) .... “Maksud Ibu?” Ogal tidak mengerti. “Ya, rupanya engkau ditakdirkan untuk aku asuh dan menjadi anak kami. Tetapi kami bertekad untuk menjadi orang tuamu, bukan sekedar orang tua asuh.” .... Sebenarnya Ogal masih ragu-ragu, apakah dia akan ikut Bu Tutik atau bertahan hidup dengan mandiri. Jika dia ikut Bu Tutik, tentu tidak dapat bekerja seperti ketika ia masih hidup bersama ibunya. Hal itu menjadikannya manja. Tetapi jika menolak kebaikan Bu Tutik, terasa tidak enak. Pengorbanan Ibu Guru itu sudah sedemikian besarnya. Dari pengalaman hidupnya selama ini, banyak hal yang dapat Ogal petik. Ia biasa bekerja keras, tidak suka menggantungkan pada orang lain. Ia juga biasa hidup prihatin sehingga tidak suka berfoya-foya. (3) “Tapi, saya tidak enak kalau menganggur, Bu!” “Di rumahku engkau tidak mungkinmenganggur. Engkau bisa belajar menggunakankomputer, mengetik, nonton TV, danmemelihara kebun.” “Tapi, saya akan tidak bekerja, Bu!” “Pada hakikatnya engkau bekerja juga.Memelihara kebun atau membantuku dirumah juga bekerja.” “Jadi, tidak harus menjajakan kue, Bu?”Bu Tutik mengangguk. “Kalau begitu, tolong carikan pekerjaanyang bisa saya lakukan.” Bu Tutik tersenyum. “Jangan khawatir.” (4) Bu Tutik ternyata dapat memenuhiharapan Ogal. Banyak pekerjaan yang dapatdilakukan Ogal. Misalnya, memelihara kebun mangga, mencatat keluar masuknya barang, dan sebagainya. Kali ini Ogal tidak kalah sibuknya dengan sewaktu berada di desa nelayan. Bahkan, mungkin boleh dikatakan sangat sibuk. Pekerjaan di rumah Bu Tutik tidak hanya satu, melainkan sangat banyak. Walaupun begitu, Bu Tutik tidak pernah memaksa Ogal untuk bekerja. Semua itu hanya semata-mata menuruti keinginan Ogal Sudut pandang yang digunakan pengarang pada teks tersebut adalah ...

sudut pandang orang ketiga, pengarang serba tahu

sudut pandang orang pertama, pengarang sebagai pemeran utama

sudut pandang orang pertama, pengarang sebagai pemeran pembantu

sudut pandang orang ketiga, pengarang sebagai peninjau

(1) Tanah di pekuburan umum itu masih basah ketika para pentakziah sudah pulang. Sementara Ogal masih duduk sambil sesekali menyeka air matanya. Ibu yang selama ini paling dia hormati dan cintai, tadi malam telah menghadap Tuhan Yang Maha Esa. (2) .... “Maksud Ibu?” Ogal tidak mengerti. “Ya, rupanya engkau ditakdirkan untuk aku asuh dan menjadi anak kami. Tetapi kami bertekad untuk menjadi orang tuamu, bukan sekedar orang tua asuh.” .... Sebenarnya Ogal masih ragu-ragu, apakah dia akan ikut Bu Tutik atau bertahan hidup dengan mandiri. Jika dia ikut Bu Tutik, tentu tidak dapat bekerja seperti ketika ia masih hidup bersama ibunya. Hal itu menjadikannya manja. Tetapi jika menolak kebaikan Bu Tutik, terasa tidak enak. Pengorbanan Ibu Guru itu sudah sedemikian besarnya. Dari pengalaman hidupnya selama ini, banyak hal yang dapat Ogal petik. Ia biasa bekerja keras, tidak suka menggantungkan pada orang lain. Ia juga biasa hidup prihatin sehingga tidak suka berfoya-foya. (3) “Tapi, saya tidak enak kalau menganggur, Bu!” “Di rumahku engkau tidak mungkinmenganggur. Engkau bisa belajar menggunakankomputer, mengetik, nonton TV, danmemelihara kebun.” “Tapi, saya akan tidak bekerja, Bu!” “Pada hakikatnya engkau bekerja juga.Memelihara kebun atau membantuku dirumah juga bekerja.” “Jadi, tidak harus menjajakan kue, Bu?”Bu Tutik mengangguk. “Kalau begitu, tolong carikan pekerjaanyang bisa saya lakukan.” Bu Tutik tersenyum. “Jangan khawatir.” (4) Bu Tutik ternyata dapat memenuhiharapan Ogal. Banyak pekerjaan yang dapatdilakukan Ogal. Misalnya, memelihara kebun mangga, mencatat keluar masuknya barang, dan sebagainya. Kali ini Ogal tidak kalah sibuknya dengan sewaktu berada di desa nelayan. Bahkan, mungkin boleh dikatakan sangat sibuk. Pekerjaan di rumah Bu Tutik tidak hanya satu, melainkan sangat banyak. Walaupun begitu, Bu Tutik tidak pernah memaksa Ogal untuk bekerja. Semua itu hanya semata-mata menuruti keinginan Ogal Bagian (1) teks tersebut bercerita tentang ...

Ogal sangat bersedih karena ibunya meninggal dunia

Setelah ibunya meninggal, Ogal merasa menyesal

Ogal dikunjungi banyak pentakziyah

Bu Tutik meminta Ogal menjadi anak angkatnya

(1) Tanah di pekuburan umum itu masih basah ketika para pentakziah sudah pulang. Sementara Ogal masih duduk sambil sesekali menyeka air matanya. Ibu yang selama ini paling dia hormati dan cintai, tadi malam telah menghadap Tuhan Yang Maha Esa. (2) .... “Maksud Ibu?” Ogal tidak mengerti. “Ya, rupanya engkau ditakdirkan untuk aku asuh dan menjadi anak kami. Tetapi kami bertekad untuk menjadi orang tuamu, bukan sekedar orang tua asuh.” .... Sebenarnya Ogal masih ragu-ragu, apakah dia akan ikut Bu Tutik atau bertahan hidup dengan mandiri. Jika dia ikut Bu Tutik, tentu tidak dapat bekerja seperti ketika ia masih hidup bersama ibunya. Hal itu menjadikannya manja. Tetapi jika menolak kebaikan Bu Tutik, terasa tidak enak. Pengorbanan Ibu Guru itu sudah sedemikian besarnya. Dari pengalaman hidupnya selama ini, banyak hal yang dapat Ogal petik. Ia biasa bekerja keras, tidak suka menggantungkan pada orang lain. Ia juga biasa hidup prihatin sehingga tidak suka berfoya-foya. (3) “Tapi, saya tidak enak kalau menganggur, Bu!” “Di rumahku engkau tidak mungkinmenganggur. Engkau bisa belajar menggunakankomputer, mengetik, nonton TV, danmemelihara kebun.” “Tapi, saya akan tidak bekerja, Bu!” “Pada hakikatnya engkau bekerja juga.Memelihara kebun atau membantuku dirumah juga bekerja.” “Jadi, tidak harus menjajakan kue, Bu?”Bu Tutik mengangguk. “Kalau begitu, tolong carikan pekerjaanyang bisa saya lakukan.” Bu Tutik tersenyum. “Jangan khawatir.” (4) Bu Tutik ternyata dapat memenuhiharapan Ogal. Banyak pekerjaan yang dapatdilakukan Ogal. Misalnya, memelihara kebun mangga, mencatat keluar masuknya barang, dan sebagainya. Kali ini Ogal tidak kalah sibuknya dengan sewaktu berada di desa nelayan. Bahkan, mungkin boleh dikatakan sangat sibuk. Pekerjaan di rumah Bu Tutik tidak hanya satu, melainkan sangat banyak. Walaupun begitu, Bu Tutik tidak pernah memaksa Ogal untuk bekerja. Semua itu hanya semata-mata menuruti keinginan Ogal Penyebab konflik pada teks tersebut adalah ....

Bu Tutik berniat menjadi ibu asuh Ogal setelah ibu Ogal meninggal.

Ogal bersedia menjadi anak asuh Bu Tutik dengan tanpa syarat

Bu Tutik memberikan pekerjaan kepada Ogal sesuai permintaannya

Bu Tutik hanya membolehkan Ogal untuk belajar, bukan bekerja

(1) Tanah di pekuburan umum itu masih basah ketika para pentakziah sudah pulang. Sementara Ogal masih duduk sambil sesekali menyeka air matanya. Ibu yang selama ini paling dia hormati dan cintai, tadi malam telah menghadap Tuhan Yang Maha Esa. (2) .... “Maksud Ibu?” Ogal tidak mengerti. “Ya, rupanya engkau ditakdirkan untuk aku asuh dan menjadi anak kami. Tetapi kami bertekad untuk menjadi orang tuamu, bukan sekedar orang tua asuh.” .... Sebenarnya Ogal masih ragu-ragu, apakah dia akan ikut Bu Tutik atau bertahan hidup dengan mandiri. Jika dia ikut Bu Tutik, tentu tidak dapat bekerja seperti ketika ia masih hidup bersama ibunya. Hal itu menjadikannya manja. Tetapi jika menolak kebaikan Bu Tutik, terasa tidak enak. Pengorbanan Ibu Guru itu sudah sedemikian besarnya. Dari pengalaman hidupnya selama ini, banyak hal yang dapat Ogal petik. Ia biasa bekerja keras, tidak suka menggantungkan pada orang lain. Ia juga biasa hidup prihatin sehingga tidak suka berfoya-foya. (3) “Tapi, saya tidak enak kalau menganggur, Bu!” “Di rumahku engkau tidak mungkinmenganggur. Engkau bisa belajar menggunakankomputer, mengetik, nonton TV, danmemelihara kebun.” “Tapi, saya akan tidak bekerja, Bu!” “Pada hakikatnya engkau bekerja juga.Memelihara kebun atau membantuku dirumah juga bekerja.” “Jadi, tidak harus menjajakan kue, Bu?”Bu Tutik mengangguk. “Kalau begitu, tolong carikan pekerjaanyang bisa saya lakukan.” Bu Tutik tersenyum. “Jangan khawatir.” (4) Bu Tutik ternyata dapat memenuhiharapan Ogal. Banyak pekerjaan yang dapatdilakukan Ogal. Misalnya, memelihara kebun mangga, mencatat keluar masuknya barang, dan sebagainya. Kali ini Ogal tidak kalah sibuknya dengan sewaktu berada di desa nelayan. Bahkan, mungkin boleh dikatakan sangat sibuk. Pekerjaan di rumah Bu Tutik tidak hanya satu, melainkan sangat banyak. Walaupun begitu, Bu Tutik tidak pernah memaksa Ogal untuk bekerja. Semua itu hanya semata-mata menuruti keinginan Ogal Akibat konflik pada teks tersebut adalah ....

Ogal ragu menerima niat Bu Tutik karena dia tidak bisa hidup tanpa bekerja.

Bu Tutik meminta Ogal melakukan banyak pekerjaan di rumahnya

Ogal tidak mau belajar sesuai dengan keinginan Bu Tutik

Ogal bersedia menjadi anak asuh Bu Tutik dengan senang hati

Teks 1 Pada akhir cerita, alurnya terkesan dipaksakan dengan pembentukan keluarga antarsahabat. Ditambah lagi dengan keturunan yang mempunyai sifat dan karakteristik yang sama dari para orang tuanya. Teks 2 Arial adalah pria terganteng di antara mereka. Riani adalah gadis berkaca mata, cantik, cerdas dan mengutamakan profesi. Zafran merupakan pria yang berbadan kurus, anak band, senang bersyair. Ia juga seorang tokoh yang gila bola. Genta merupakan leader di antara sahabat-sahabatnya. Perbedaan teks 1 dan teks 2 adalah ....

menanggapi alur (TEKS 1) menanggapi penokohan (TEKS 2)

berupa orientasi (TEKS 1) berupa deskripsi (TEKS 2)

mengandung konflik tokoh dengan dirinya sendiri (TEKS 1) mengandung konflik antartokoh (TEKS 2)

menjelaskan evaluasi tema (TEKS 1) menjelaskan deskripsi tema (TEKS 2)

Jika Anda adalah pecinta musik sekaligus penikmat fotografi, di album ini kita bisa menikmati keduanya sekaligus karena Atlesta mengemas lirik-lirik dalam album Sensation itu ke dalam 14 lembar foto menarik. Sayangnya lirik-lirik tersebut tidak semuanya tercetak dengan baik, dengan huruf handwriting yang cukup sulit untuk dibaca Komentar yang sesuai dengan cuplikan teks tanggapan tersebut adalah ....

Pernyataan banyak menggunakan ungkapan yang sulit diketahui maknanya

Penggunaan istilah asing yang terlalu banyak mengganggu pemahaman

Banyak ditemukan penulisan huruf kapital dan tanda baca yang tidak tepat.

Menggunakan kalimat yang tidak efektif sehingga sulit dipahami.

ASAS PG BAHASA INDONESIA KELAS 9

Authored by MTsS SA AL-ISTIQOMAH

World Languages

9th Grade

Used 1K+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

40 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

(1) Pada kegiatan B penulis mendapatkan hasil bahwa ketika beberapa tetes tinta dimasukan kedalam air, tinta akan bercampur air dalam beberapa menit tanpa diaduk. Tinta bercampur dengan air secara keseluruhan.
(2) Keindahan Pantai Kuta pun sudah terkenal sejak dahulu. Bahkan, para wisatawan mancanegara sudah meramaikan Pantai Kuta sejak awal tahun 1970-an. Hal tersebut tentu saja berdampak positif bagi masyarakat Bali secara umum, terutama terkait dengan kondisi ekonomi masyarakat setempat.
(3) Rubella, atau biasa disebut campak jerman adalah penyakit menular yang disebabkan oleh virus rubella. Gejala rubella yang paling utama adalah demam ringan dan bintik-bintik merah di kulit. Rubella sering terjadi pada bayi dan anak yang belum atau tidak diimunisasi.
(4) Pemerintah pusat akan mendorong pemerintah daerah di Sulawesi Tengah untuk mengaktifkan kembali aktivitas perekonomian. Selain itu, pemerintah pusat pun akan berupaya memenuhi kebutuhan masyarakat Palu, Donggala, dan Sigi, yaitu jaringan listrik dan komunikasi
Paragraf yang termasuk teks laporan percobaan ditandai dengan nomor ...

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Untuk mengetahui hasil percobaan, dilakukan langkah-langkah sebagai berikut. Pertama, ubahlah jepitan kertas hingga berbentuk huruf U. Lalu, kupas ujung kabel kemudian tancapkan pada jeruk. Pada bagian lain tancapkan juga bagian penjepit kertas yang sudah berbentuk U. Lakukan hal tersebut pada lima buah jeruk nipis. Setiap ujung kabel yang lain disambungkan ke penjepit kertas lainnya. Setelah itu, tempelkan ujung kabel yang belum disambungkan ke bohlam dengan menggunakan selotip. Terakhir, untuk menguji nyala lampu, sentuhkan penjepit kertas yang belum tersambung ke bohlam. Sebaiknya, uji nyala lampu dilakukan di tempat yang agak gelap
Teks tersebut berisi laporan tentang percobaan ...

membuat penjepit kertas dari kulit jeruk nipis

menggunakan jeruk nipis sebagai pengganti batu baterai

munguji nyala bohlam dengan menggunakan air perasan jeruk nipis

menghubungkan lampu dengan aliran listrik dengan kabelberbahan serat jeruk nipis

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Untuk mengetahui hasil percobaan, dilakukan langkah-langkah sebagai berikut. Pertama, ubahlah jepitan kertas hingga berbentuk huruf U. Lalu, kupas ujung kabel kemudian tancapkan pada jeruk. Pada bagian lain tancapkan juga bagian penjepit kertas yang sudah berbentuk U. Lakukan hal tersebut pada lima buah jeruk nipis. Setiap ujung kabel yang lain disambungkan ke penjepit kertas lainnya. Setelah itu, tempelkan ujung kabel yang belum disambungkan ke bohlam dengan menggunakan selotip. Terakhir, untuk menguji nyala lampu, sentuhkan penjepit kertas yang belum tersambung ke bohlam. Sebaiknya, uji nyala lampu dilakukan di tempat yang agak gelap.
Berikut ini ciri kebahasaan teks laporan percobaan sesuai dengan teks tersebut, kecuali....

menggunakan kata kerja aktif untuk menggambarkan proses dan aksi

sangat sering menggunakan kata ganti orang

tidak ada urutan waktu, yang ada urutan kegiatan

menggunakan kata tugas untuk menjaga kepaduan antarkalimat/paragraf

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Untuk mengetahui hasil percobaan, dilakukan langkah-langkah sebagai berikut. Pertama, ubahlah jepitan kertas hingga berbentuk huruf U. Lalu, kupas ujung kabel kemudian tancapkan pada jeruk. Pada bagian lain tancapkan juga bagian penjepit kertas yang sudah berbentuk U. Lakukan hal tersebut pada lima buah jeruk nipis. Setiap ujung kabel yang lain disambungkan ke penjepit kertas lainnya. Setelah itu, tempelkan ujung kabel yang belum disambungkan ke bohlam dengan menggunakan selotip. Terakhir, untuk menguji nyala lampu, sentuhkan penjepit kertas yang belum tersambung ke bohlam. Sebaiknya, uji nyala lampu dilakukan di tempat yang agak gelap
Dalam teks laporan percobaan, teks tersebut termasuk ke dalam bagian prosedur karena ....

menginformasikan bahan dan alat yang akan digunakan selama kegiatan percobaan

merumuskan sasaran yang ingin dicapai melalui serangkaian kegiatan percobaan

menguraikan langkah-langkah percobaan secara berurutan

mengemukakan hal-hal penting yang ditemukan selama kegiatan percobaan

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Teks tersebut merupakan kutipan teks laporan percobaan bagian ....

kajian pustaka

hasil percobaan

prosedur kerja

pembahasan hasil percobaan

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

Berdasarkandata dalam tabel, setelah dimasukkan ke dalam larutan gula 15%, berat kentang mengalami ....

kenaikan sebesar 5 gram

penurunan sebesar 5,3 gram

kenaikan sebesar 35 gram

penurunan sebesar 0,4 gram

MULTIPLE CHOICE QUESTION

3 mins • 1 pt

(1) Beruang madu adalah jenis beruang terkecil di antara delapan jenis beruang yang terdapat di dunia.Hewan yang hampir punah ini memiliki nama latin helarctos malayanus.
Beruang madu ini memiliki ukuran tubuh yang lebih kecil dibandingakan jenis beruang lainnya. (2) Tinggi tubuhnya hanya berkisar di angka 140 cm, dengan tinggi punggung 70 cm dan bobot antara 50 hingga 65 kg.
(3) Hewan ini memiliki bulu yang cenderung pendek tetapi berkilau terlihat menutupi seluruh tubuh beruang madu kecuali telapak kaki. Terdapat ciri yang sangat khas pada tubuh beruang madu yaitu tanda berwarna jingga yang berada tepat di bawah leher.
(4) Hewan yang termasuk omnivora atau pemakan segala ini biasanya memakan ayam, burung, buah-buahan, daun-daun muda seperti pucuk palem. Nah, selain itu sesuai dengan namanya, beruang ini paling suka memakan madu dan lebah
Informasi umum tentang objek yang dibahas terdapat pada paragraf ....

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

35 questions

SOAL ASAS BAHASA INDONESIA KELAS 9

Quiz

•

9th Grade

35 questions

Kalimat Perintah (Ajakan, harapan dan Larangan)

Quiz

•

5th Grade - University

41 questions

Prueba de práctica sobre los objetos directos e indirectos

Quiz

•

9th - 12th Grade

40 questions

PSAJ 2025

Quiz

•

3rd Grade - University

41 questions

quiz Ayat 25

Quiz

•

4th Grade - Professio...

40 questions

TEKS BERITA

Quiz

•

7th - 9th Grade

35 questions

SUKSES UNBK

Quiz

•

9th Grade

35 questions

PAS BAHASA INDONESIA KELAS 9

Quiz

•

9th Grade

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

20 questions

Figurative Language Review

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for World Languages

20 questions

El Verbo IR Practice

Quiz

•

9th Grade

9 questions

The Groundhog Day

Lesson

•

7th - 10th Grade

10 questions

S2 3B Irregular Preterite Verbs Practice Quiz

Quiz

•

9th - 12th Grade

15 questions

estar

Quiz

•

9th Grade

20 questions

verbos reflexivos en español

Quiz

•

9th - 12th Grade

29 questions

Realidades 1 - Chapter 1B adjectives

Quiz

•

9th - 12th Grade

20 questions

Spanish Reflexive Verbs Practice

Quiz

•

9th - 12th Grade

20 questions

Gusta vs. Gustan

Quiz

•

9th - 12th Grade