Дидактика

Предмет дидактики:

• закономірності виховання

• закономірності навчання

• закономірності викладання

Мета – «навчити студента» відповідає:

• авторитарній дидактиці

• реактивній стратегії навчання

• проактивній стратегії навчання

• демократичній дидактиці

Компетентність  - це

• Компетентність  - це

• знання сукупності фактів

• вміння, що дозволяє діяти в одній ситуації

• комплексна здатність діяти в типовій ситуації

• інформованість про існуючі практичні підходи

Що більше відповідає настановам коучінгу:

• одногодинна лекція, присвячена тому, що певна людина має зробити у певній ситуації

• задати одне питання цій людині «Що насправді заважає Вам діяти, як Ви думаєте»

• всі відповіді вірні

• немає вірної відповіді

Висловлює важливу для студента /студентської групи думку або пораду, оскільки прагне передати йому власний професійний досвід:

• Викладач, що виконує роль фасилітатора

• Викладач, що виконує роль ментора

• Викладач, що виконує роль коуча

• Викладач, що виконує роль консультанта

Заохочує роздуми окремого студента або академічної групи, уважно вислуховуючи, задаючи питання та аналізуючи зворотній зв'язок:

• Викладач, що виконує роль фасилітатора

• Викладач, що виконує роль ментора

• Викладач, що виконує роль коуча

• Викладач, що виконує роль консультанта

Мета викладача, що виконує роль коуча, під час діалогу:

• Зрозуміти проблему певного студента або групи та знайти її рішення

• Допомогти студенту/групі самостійно осмислити проблему та знайти її рішення

• Вирішити проблему студента/групи, уявивши себе на його/їх місці

• Всі відповіді вірні

Визначить «ефективне питання», що найбільше відповідає проактивній стратегії навчання:

• Чи могли би прочитати цей підручник

• Якої інформації Вам бракує?

• Чим би я міг вам допомогти?

• Що Вам краще зробити, щоб розібратися з цим питанням?

Визначить «ефективне питання», що найбільше відповідає проактивній стратегії навчання:

• Ви розглядали з командою варіант спільної розробки плану для того, щоб разом визначити етапи підготовки проєкту;

• Як би ви могли досягти спільної згоди у команді щодо етапів реалізації проєкту?

• Чи слід залучити до обговорення етапів реалізації проєкту викладача?

• Немає правильної відповіді

Визначить стиль спілкування викладача: «Проблемну ситуацію, яку Ваша команда обрала для проєкту і справді непроста. Чи не так? Чому би вам не зібратися командою і я проведу для вас мозковий штурм… можливо це допоможе знайти ідею».

• Директивний

• Демократичний

• Всі відповіді вірні

• Немає правильної відповіді