2 деңгей 1-50

Ғылыми-педагогикалық зерттеу түрлері:

• Эмпирикалық

• Теориялық

• Практикалық

• Техникалық

• Психологиялық

Эстетикалық тәрбие міндеті:

• Эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу

• Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

• Еңбек қабілеттілігін арттыру

• Ой қабілеттерін дамыту

• Ғылыми дүниетаным қалыптастыру

Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойыншa):

• Жақын

• Алыс

• Альтернативті

• Күрделі

• Ұзақ мерзімді

Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үшін қажет:

• Диаганостикалау

• Бақылау

• Басқару

• Тұлға болмысын дамыту

• Тұлғаны бағыттау

Оқыту технологиялары жіктелетін жағдайлар:

• Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы

• Философиялық негіз

• Психологиялық негіз

• Нәтижелілік деңгейі

• Әдістемелік негіз

Білім беру мекемелеріндегі инновациялық талаптар:

• Оқу-тәрбие үдерісіне құралдар мен жүйелерді енгізу

• Оқу-тәрбие үдерісінің табиғатқа сәйкестік принципіне сүйену

• Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасау

• Оқушыларды белгілі кәсіпке бейімдеу

• Жеке тұлғаның тек дарынын дамыту

Басқару ісінде жетекшілікке алынатын ақпараттар:

• Жобалаушылық

• Бағалаушылық

• Прагматикалық

• Баяндаушылық

• Ақпараттық

Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары бұл:

• Психологиялық

• Ұйымдастырушылық

• Зерттеушілік

• Ғылыми

• Дидактикалық

Адам ақылының алғы шарты деп Сократ көрсетті

• Ақиқат

• Таза болмыс

• Тәрбие

• Өсек, өтірік

• Жағымпаздық

Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары:

• Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру

• Іскерліктер жүйесін қалыптастыру

• Мұғалімнің өз әлеуметтік  және кәсіби позициясын көрсетуі

• Арнайы пәндер енгізу

• Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру