Rétroaction

Discuter de la rétroaction avec l'élève.

• Bonne pratique

• Pratique à éviter

Qu'est-ce qui serait à éviter lors de la rétroaction ?

• Donner de la rétroaction uniquement après des évaluations sommatives.

• Adapter sa rétroaction au niveau de l'élève.

• Offrir à l'élève des pistes d'amélioration.

• Être clair et précis lors de la rétroaction.

Comparer un élève à ses pairs.

• Bonne pratique

• Pratique à éviter

Quelle est la meilleure pratique de rétroaction ?

• Laissez entendre à votre élève que vos attentes ne sont pas très élevées quant à sa réussite.

• Limiter la rétroaction aux résultats et aux commentaires sommatifs comme : Bien, Excellent, Décevant...

• Commenter seulement un nombre limité de choses.

• Dire à un élève ce qu'il fait de mauvais, sans lui donner des pistes d'amélioration.

Donner de la rétroaction alors que l'élève a encore le temps de s'améliorer.

• Bonne pratique

• Pratique à éviter

Complète la phrase suivante :

Rétroaction ___________ =

Comment l'élève fait + Comment l'élève peut s'améliorer

La rétroaction est reconnue pour...

• Assurer une progression des apprentissages.

• Soutenir la motivation des élèves.

• Contribuer à maintenir l'engagement des élèves.

• Contribuer à soutenir la persévérance dans les tâches complexes.

Selon la recherche, la rétroaction a peu d'impact sur la réussite des élèves.

• VRAI

• FAUX

Qui peut faire de la rétroaction ?

• L'élève

• L'enseignant

• Les pairs

• Une application ou un logiciel

Quelles sont les composantes de la rétroaction efficace ?

• Sommative

• Précise et constructive

• Adapter au niveau de l'enseignant

• Le choix du moment

• Adapter au niveau de l'élève