華語評量大挑戰

評量學生會話能力時，應避免

• 口試

• 筆試

• 任務形態(task-based)測驗方式

• 電腦輔助考試

測驗評量有許多種類型，如果老師想瞭解學生對於一周內的學習成果，應該採用下列哪一種？

• 能力測驗（Proficiency Test）

• 分班測驗（Placement Test）

• 診斷測驗（Diagnostic Test）

• 成就測驗（Achievement Test）

下列有關華語測驗與評量的敘述，何者正確？

• 成就測驗（Achievement Test）的目標是想了解學生整體的華語能力

• 形成性評量（Formative Evaluation）多採量化方式評量學生最終的學習表現

• 能力測驗（Proficiency Test）是用來測量學生學習華語的能力，以預測將來成敗

• 總結性評量（Summative Evaluation）是學習成果的評定，多為定期舉行的正式考試

有關「教育部對外華語教學能力認證考試」中「華語文教學」科目的測驗評量，需要 60 分以上才算通過，下列描述何者正確？

• 是根據測驗分數在團體中的相對位置而加以解釋的

• 依其測驗結果的解釋模式是「常模參照測驗」（Norm-reference Test）

• 這是按照百分比通過錄取的考試

• 依其測驗結果的解釋模式是「標準參照測驗」（Criterion-reference Test）

學生學了三年的中文，「了」還是使用得不好。教師為了找出學生的問題，設計了 10 個是非題讓學生判斷合不合語法。這是屬於哪一種評量方式？

• 寫作評量

• 總結性評量

• 形成性評量

• 診斷評量

語文評量是一種瞭解、檢查、鑑定學習者語言知識以及技能學習的重要方式。關於評量的敘述，下列何者錯誤？

• 安置性評量（Placement Assessment）可以瞭解學生的先備知識。

• 檔案評量（Portfolio Assessment）屬於總結性評量（Summative Assessment）。

• 除教師評量外，還包括自我評量（Self-assessment）及同儕評量（Peer-assessment）。

• 華語文能力測驗(Test of Chinese as a Foreign Language，簡稱 TOCFL)屬於標準參照評量。

關於課後習作或課堂評量，下列敘述何者應避免？

• 所有詞句都以課本內容為主。

• 以課為單位，螺旋練習，鞏固教學目標。

• 注意字句的數量，程度越高，每句的字數越少，以精簡為要。

• 聽力錄音要注意程度和語速的關係，並避免過多記憶性的題目。

期末時學生將他們平常所做的作業做成學習檔案，交給教師打分數。這是屬於哪一種評量方式？

• 同儕評量

• 診斷評量

• 形成性評量

• 總結性評量

現代的語言評量必須多元化，「多元」可以從不同的角度來看。對於多元評量，請問下列敘述何者較不適宜？

• 除老師評量外，可納入「同儕評量」(peer-assessment)

• 以活動及遊戲方式進行的是「活動式評量」(task-based assessment)

• 課程過程中經常性的評量即「總結性評量」(summative assessment)

• 著重學習過程的「檔案評量」(portfolio assessment)亦為多元化評量

王老師是某華語教學機構的負責人，在規劃機構行事曆時，他考量教學前、中、後，為 學生安排不同類型的評量。考量教學時程與評量目的，請問下列哪個安排順序最合理？

1準備度評量 2形成性評量 3安置性評量 4總結性評量

• 1324

• 3124

• 2134

• 4132