Педагогика

От представените формулировки отделете тези, които се свързват с понятието „педагогика“

• Наука за закономерностите, механизмите и фактите, определящи психическия живот на човека и животните.

• Наука за същността, закономерностите, механизмите, принципите, методите и формите на обучение и възпитание на човека

• Наука с предмет на изследване, който се явява познавателното, социално-политическото, ценностното, етическото и естетическото отношение на човека към заобикалящата го действителност.

• Наука за възпитателните отношения, възникващи в процеса на възпитание, образование и обучение, както и самовъзпитание, самообразование, самообучение и всички направления в развитието на човека.

Определете значението на понятието „педагогика“:

• човекомъдрие;

• живо възпитание

• обучение на себеподобните

• детеводство

Обектът на педагогиката като наука е:

• образованието, възпитанието и обучението като обществени явления и дейности, чрез които се осъществява предаването и усвояването на обществено полезен и личностно значим опити се подпомага цялостното развитие на личността.

• образованието като реален и цялостен педагогически процес, който е организиран в специализираните институции.

• пълноценното развитие на човека, включващо основните културни ценности и норми на обществото.

• моралът и нравствеността.

Предметът на науката педагогика е:

• действителността като явление, което обуславя развитието на човека в процеса на целенасочената дейност на обществото.

• закономерностите и механизмите за организиране на цялостния педагогически процес с оглед достигането на поставените пред обществено значими цели.

• целенасоченото развитие на индивида, включващо основните норми на поведение.

• знания, умения и навици.

Теоретико-експликативна функция (посочете правилното твърдение)

• Отразява действенопреобразуващия характер и роля на теория на възпитанието. Материализира замислите и условията, проявявани във връзка с почти всички останали функции.

• При нея се съчетава в единство описателния и обяснителния аспект на аналитично констативния характер на теория на възпитанието.

• На основата на емпиричното и логичното познание и констативност, теорията на възпитанието спомага да се приведат знанията за фактите от действителността в определена система от възгледи за света като цяло.

• Изследва, обосновава и отразява преднамерено замислени и осъществявани процеси и дейности, както и овладяването на протичащите в социума по-широки от възпитанието социализационни и енкултурационни процеси.

Светогледно-методологична функция

• На основата на емпиричното и логичното познание и констативност, теорията на възпитанието спомага да се приведат знанията за фактите от действителността в определена система от възгледи за света като цяло.

• Отразява действенопреобразуващия характер и роля на теория на възпитанието. Материализира замислите и условията, проявявани във връзка с почти всички останали функции.

• сновава се на осъзнатата необходимост и обективния факт, че теория на възпитанието е в състояние успешно да изпълнява своите задачи и предназначение на съвременния етап, само ако широко е отворена и интегрира у себе си комплексното познание за човека, за неговото цялостно духовно и физическо формиране и развитие, предлагано от страна на всички науки и научни области.

• При нея се съчетава в единство описателния и обяснителния аспект на аналитично констативния характер на теория на възпитанието.

Прогностично-управленска функция

• На основата на емпиричното и логичното познание и констативност, теорията на възпитанието спомага да се приведат знанията за фактите от действителността в определена система от възгледи за света като цяло.

• При нея се съчетава в единство описателния и обяснителния аспект на аналитично констативния характер на теория на възпитанието.

• Изследва, обосновава и отразява преднамерено замислени и осъществявани процеси и дейности, както и овладяването на протичащите в социума по-широки от възпитанието социализационни и енкултурационни процеси.

• Отразява действенопреобразуващия характер и роля на теория на възпитанието. Материализира замислите и условията, проявявани във връзка с почти всички останали функции.

Активно-преобразуваща функция.

• Изследва, обосновава и отразява преднамерено замислени и осъществявани процеси и дейности, както и овладяването на протичащите в социума по-широки от възпитанието социализационни и енкултурационни процеси.

• Отразява действенопреобразуващия характер и роля на теория на възпитанието. Материализира замислите и условията, проявявани във връзка с почти всички останали функции.

• Основава се на осъзнатата необходимост и обективния факт, че теория на възпитанието е в състояние успешно да изпълнява своите задачи и предназначение на съвременния етап

• При нея се съчетава в единство описателния и обяснителния аспект на аналитично констативния характер на теория на възпитанието.

Комплексно-интегративна функция

• При нея се съчетава в единство описателния и обяснителния аспект на аналитично констативния характер на теория на възпитанието.

• На основата на емпиричното и логичното познание и констативност, теорията на възпитанието спомага да се приведат знанията за фактите от действителността в определена система от възгледи за света като цяло

• Отразява действенопреобразуващия характер и роля на теория на възпитанието. Материализира замислите и условията, проявявани във връзка с почти всички останали функции.

• Основава се на осъзнатата необходимост и обективния факт, че теория на възпитанието е в състояние успешно да изпълнява своите задачи и предназначение на съвременния етап, само ако широко е отворена и интегрира у себе си комплексното познание за човека, за неговото цялостно духовно и физическо формиране и развитие, предлагано от страна на всички науки и научни области.

Процесът на възпитание и методиката за организация на възпитателната работа се изучават от :

• Социалната педагогика

• Теория на обучението

• Теория на възпитанието

• Теория на управлението