DIDAQUIZZ ETUDE DE LA LANGUE

Quels sont les deux grands modèles théoriques grammaticaux dont s'est inspirée la grammaire scolaire?

Answer explanation

Grammaire classique et grammaire structurale.

Grammaire classique : analyse logique des mots dans la phrase (natures et fonctions)

Grammaire structurale : observation du fonctionnement des groupes de mots dans la phrase.

Comment caractérise-t-on l'approche de la langue propre à la grammaire classique?

• Approche manipulatoire

• Approche sémantique

• approche structurale

Answer explanation

La grammaire classique est normative : elle juge un énoncé comme correct ou incorrect selon un standard défini. On dit que l'approche de la langue selon la grammaire classique est sémantique car les fonctions sont analysées selon leur sens dans la phrase : "Qui est-ce qui?" fait l'action (pour trouver le sujet) ;""je mange quoi?" : pour trouver le COD...

Comment caractérise-t-on l'approche de la langue par la grammaire structurale?

• approche sématique

• approche syntaxique

• approche normative

Answer explanation

L'approche syntaxique, qui vient de la grammaire structurale, s'intéresse au fonctionnement des constituants dans la phrase : constituants obligatoires et constituants facultatifs.

Les constituants obligatoires ne sont ni supprimables ni déplaçables. Les constituants facultatifs sont déplaçables et supprimables.

Quelles sont les quatre manipulations syntaxiques principales issues de la grammaire structurale, reprises et adaptées par les programmes scolaires?

Answer explanation

Déplacer

Remplacer

Ajouter

Supprimer

Comment peut-on apprendre aux élèves de cycle 3 à identifier un complément circonstanciel?

• Le complément circonstanciel ne se déplace pas dans la phrase

• le complément circonstanciel peut être seulement supprimé dans la phrase

• le complément circonstanciel peut se supprimer et se déplacer dans la phrase.

Comment peut-on apprendre à un élève (cycle 2 et 3) à retrouver le sujet du verbe dans la phrase?

• En trouvant le mot qui se situe à la gauche du verbe?

• En encadrant le mot ou groupe de mot par "c'est..qui" et ensuite en posant la question "qui est-ce qui?"

• En encadrant le mot ou groupe de mot par "c'est...que"?

Comment peut-on amener un élève de cycle 3 à reconnaître le complément d'objet dans une phrase par l'approche syntaxique?

• Le complément d'objet est déplaçable dans la phrase

• Le complément d'objet n'est ni déplaçable ni supprimable et il peut se pronominaliser

• Le complément d'objet se trouve à droite du verbe

Answer explanation

Les COD et COI sont des constituants obligatoires donc ni supprimables ni déplaçables. On peut les pronominaliser (les remplacer) par des pronoms personnels compléments (exemple "je mange une pomme", "je la mange".).

Quelles sont les phases de l'apprentissage en EDL en cycles 2 et 3?

• Observation et recherche ;

  Mise en commun ;

  Structuration ;

  Institutionnalisation ;

  Evaluation formative ;

  Entrainement

• Observation;

  Insitutionalisation;

  Evaluation

  Application

• Recherche ;

  Mise en commun ;

  entrainement

Qu'est-ce qu'une démarche d'apprentissage inductive?

• Observation d'éléments spécifiques souvent organisés en situation problème, pour aller vers une généralisation ("une leçon")

• Observation d'éléments généraux pour aller vers une notion en particulier

Answer explanation

Exemple de démarche inductive en grammaire : on part d'éléments précis, présentés en situation problème : ici, repérer tous les mots qui changent de place, induire qu'ils ne sont pas essentiels à la phrase, contrairement à ceux qui ne peuvent pas être supprimés ni déplacés. Continuer à induire qu'ils donnent des précisions (temps, lieu et manière).

Qu'est-ce qu'une démarche d'apprentissage déductive?

• Aller du général au particulier

• aller du particulier au général, de l'abstrait au concret

Answer explanation

La démarche ici est déductive car les éléments donnés à l'observation sont abstraits tout d'abord (les exemples :"masculin/féminin + exemples) puis sont explicités (les élèves ne construisent pas la notion par eux-mêmes) : on leur dit "voilà comment s'écrivent les noms communs"...

L'élève doit déduire une règle en particulier concernant l'orthographe des noms communs, leur genre et leur accord avec avec l'article indéfini.