Мектеп психологиясы 101-150

Баланың интеллектуалдық даму кезеңдерін анықтаған:

• Пиаже Ж.;
• Бандура А.;
• Эльконин Д.Б.;
• Выготский Л.С.;
• Корнилов

Л.С. Выготский қай концепцияның авторы:

• Жоғары психикалық функциялардың дамуының мәдени- тарихи концепциясы;
• Ақыл-ой әрекетінің біртіндеп қалыптасу концепциясы
• Проблемалық оқыту концепциясы;
• Әлеуметтік үйренту теориясы;
• Психоанализ теориясы.

Баланың өз бетімен және ересектердің көмегімен шешетін міндеттерінің күрделілігіне қарай ажыратылуын не деп атайды?

• Баланың жуық арада даму деңгейі;
• Баланың белсенді даму деңгейі;
• Баланың ойлауының даму деңгейі;
• Айтып жіберу;
• Баланың білім деңгейі.

Выготский бойынша психикалық дамудың қозғаушы күші болып табылады:

• Оқыту
• Тұқым қуалау;
• Орта;
• Биологиялық заңдар;
• Қарым- қатынас қажеттілігі.

Психикалық функциялардың қалыптасу барысында заттық әрекеттің негізінде материалдық әрекеттен сөйлеу формасына дейін өсетіні туралы теория

• Ақыл-ой әрекетінің қалыптасу теориясы;
• Мәдени-тарихи теория;
• «Алғашқы адамилану» теориясы;
• Іс-әрекет теориясы;
• Рекапитуляция теориясы.

Дамудың белсенді деңгейінің сипаты:

• Оқытылған, тәрбиеленген, дамытылған;
• Оқыту, тәрбиелеу, дамыту;
• Өзін-өзі оқыту, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу;
• Оқытылған, Оқыту;
• Оқыту, тәрбиелеу;

Үлкендердің нәрестемен интенсивті эмоциялық қарым-қатынасы барысында қалыптасатын жағдай:

• Жандану комплексі;
• Психикалық дамудың тежелуі;
• Инфантилизм;
• Эгоцентризм;
• Көпшілдік.

Дамудың биологиялық типінен әлеуметтік типіне ауысуын сипаттайтын дағдарыс:

• Жаңа туған нәрестелік кезең дағдарысы;
• Қиын тәрбие дағдарысы;
• 3 жастағы дағдарыс;
• Өзін сезіну дағдарысы;
• Жеткіншектік дағдарыс.

Балалық шақ – бұл:

• Әлеметтік-экономикалық және мәдени құбылыс;
• Әлеуметтік
• Тарихи ;
• Әлеуметтік-тарихи ;
• Мәдени-тарихи.

Даму тенденцияларын зерттейтін әдіс:

• Салыстыру әдісі ;
• Жобалық әдіс;
• Қималар әдісі;
• Лонгитюдтік әдіс:
• Сараптау әдісі.