Tema 8: Metodologia

Intervención didáctica

• Término global, con el que se quiere señalar toda actuación del profesor, con la intencionalidad de educar y enseñar.

• Son los caminos que nos llevan a conseguir el aprendizaje de los alumnos, es decir a alcanzar los objetivos de la enseñanza.

• Manera relativamente estable, en que el profesor de manera reflexiva, adapta su enseñanza al contexto, los objetivos, el contenido y los alumnos, interaccionando mutuamente y adaptando las decisiones al momento concreto de la enseñanza y aprendizaje de sus alumnos”

Método

• Término global, con el que se quiere señalar toda actuación del profesor, con la intencionalidad de educar y enseñar.

• Son los caminos que nos llevan a conseguir el aprendizaje de los alumnos, es decir a alcanzar los objetivos de la enseñanza.

• Manera relativamente estable, en que el profesor de manera reflexiva, adapta su enseñanza al contexto, los objetivos, el contenido y los alumnos, interaccionando mutuamente y adaptando las decisiones al momento concreto de la enseñanza y aprendizaje de sus alumnos”

Estilos de enseñanza

• Término global, con el que se quiere señalar toda actuación del profesor, con la intencionalidad de educar y enseñar.

• Son los caminos que nos llevan a conseguir el aprendizaje de los alumnos, es decir a alcanzar los objetivos de la enseñanza.

• Manera relativamente estable, en que el profesor de manera reflexiva, adapta su enseñanza al contexto, los objetivos, el contenido y los alumnos, interaccionando mutuamente y adaptando las decisiones al momento concreto de la enseñanza y aprendizaje de sus alumnos”

Hay tres tipos de interacciones didácticas

• Hay tres tipos de interacciones didácticas

• De tipo metodológico

• De tipo socioafectivo

• De tipo organizativo:

Enseñanza masiva

• Ideal para grupos homogéneos. Posición del profesor muy destacada. Atención del alumno centrada en el profesor. Actuación del alumno según una secuencia fija predeterminada.

• Ideal para grupos heterogéneo Posición del profesor indiferenciada dentro del grupo. Atención del alumno centrada en la realización de la tarea Actuación del alumno según una secuencia variable.

Enseñanza individualizada

• Ideal para grupos homogéneos. Posición del profesor muy destacada. Atención del alumno centrada en el profesor. Actuación del alumno según una secuencia fija predeterminada.

• Ideal para grupos heterogéneo Posición del profesor indiferenciada dentro del grupo. Atención del alumno centrada en la realización de la tarea Actuación del alumno según una secuencia variable.

Es la forma de ejecutar la habilidad motriz que se aprende

• Estrategia global

• Estrategia analítica

• Estrategia práctica

PURA, CON POLARIZACIÓN DE LA ATENCIÓN, CON MODIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN REAL

• Estrategia global

• Estrategia analítica

• Estrategia práctica

PURA, SECUENCIAL, PROGRESIVA

• Estrategia global

• Estrategia analítica

• Estrategia práctica

GLOBAL PURA

• Ejecución en su totalidad de la tarea propuesta.

• La tarea se realiza completa pero señalando aspectos concretos para centrar la atención del alumno en ellos

• Se modifican las condiciones de ejecución que a veces configuran la secuencia de una progresión, para disminuir la complejidad o el riesgo.