SOAL PEDAGOGIK

Guru matematika kelas… akan membagikan KD 4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ….. siswa diminta menyelesaikan soal kemudian guru meminta siswa untuk menyelesaikan pekerjaan dipapan tulis. Berikut adalah aktivitas yang sesuai dapat dilakukan pada pembelajaran klasikal yang memperhatikan heterogenitas kemampuan siswa adalah…

• Guru tidak meminta siswa berkemampuan kurang untuk mengerjakan di papan tulis karena akan memperlambat PBM

• Guru menawarkan kepada siswa dalam satu kelas siapa yang akan mengerjakan tiap soal dimpapan tulis

• Guru meminta siswa urut presentasi untuk mengerjakan soal di papan tulis

• Guru menunjuk siswa berkemampuan tinggi saja untuk mengerjakan di papan tulis agar bisa dicontoh teman lain

• Guru memberikan giliran kepada siswa untuk mengerjakan soal di papan tulis, sesuai dengan tingkat kesulitan soal dan kemampuan siswa

Tags

CCSS.8.EE.C.7B

Dalam pembelajaran bilangan bulat di SMP, salah satu kompetensi yang harus dicapai oleh siswa adalah menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. Indikator yang paling tepat dirumuskan adalah ….

• Menggunakan sifat asosiatif penjumlahan bilangan bulat dalam menyelesaikan suatu permasalahan.

• Menentukan hasil kali dua bilangan bulat menggunakan konsep penjumlahan bilangan

• Menghitung hasil kali suatu pembagian dua bilangan bulat menggunakan sifat pengurangan

• Menggunakan konsep pengurangan untuk menghitung hasil bagi dua bilangan bulat

• Menggunakan sifat ketertutupan pengurangan bilangan bulat untuk menentukan hasil bagi dua bilangan bulat

Salah satu indikator perubahan perilaku pada siswa adalah proses belajar dari perilaku lama menuju pada perilaku baru. Indikator yang merupakan bahwa siswa telah mampu belajar adalah…

• Pengembangan komitmen siswa untuk membuat perubahan

• Peningkatan motivasi siswa dalam belajar

• Perubahan pola pikir siswa

• Penampilan perilaku baru yang diharapkan

• Pencapaian kriteria ketuntasan minimum

Guru perlu mempunyai kompetensi untuk mengelola pembelajaran dengan berbagai pendekatan. Aktivitas pembelajaran matematika berbasis kontekstual yang paling tepat tergambar pada kegiatan…

• Diskusi kelompok untuk menyelesaikan lembar kerja penemuan rumus luas lingkaran

• Menggunakan Blok Dienes untuk menjumlahkan bilangan asli ratusan

• Mendemonstrasikan mistar bilangan untuk menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat

• Pemberian tugas projek kepada peserta didik untuk membuat bangun-bangun geometri berbahan barang bekas

• Menggambar berbagai jenis jaring-jaring kubus dan balok

Pada saat pembelajaran materi bangun ruang sisi lengkung digunakan gambar jaring-jaring kerucut, tetapi siswa masih kesulitan saat diajak untuk menemukan rumus luas permukaan kerucut. Scaffolding yang bisa diberikan agar siswa bisa menemukan rumus luas permukaan kerucut adalah ....

• Meminta siswa mengaitkan kerucut dengan kehidupan sehari-hari

• Siswa diminta untuk melihat hasil pekerjaan siswa lain

• Meminta siswa untuk mengaitkan gambar jaring-jaring kerucut dengan luas juring lingkaran besar

• Memperhatikan pendapat teman yang sedang berdiskusi

• Jawaban a, b, c, d benar

Perkembangan teknologi membuat siswa dapat mengakses berbagai permainan dan gedget atau gawai. Aspek kontrol diri akan mempengaruhi kecanduan siswa pada gawai. Keterikatan terhadap permainan dalam gawai dapat membuat siswa keilangan konsentrasi belajar. Guru dapat berkreasi untuk membantu mengurangi kecenderungan siswa terkait permainan pada gawai dengan cara…

• Mempergunakan fitur gawai untuk pembelajaran terbatas

• Menyita gawai selama pembelajaran berlangsung

• Menyediakan konten pembelajaran berbasis gawai

• Menyediakan konten pembelajaran berbasis gawai

• Meminta siswa menyimpan gawai selama pembelajaran

Seorang guru matematika membuat rumusan indikator pencapaian kompetensi Menentukan panjang diagonal ruang. Soal yang sesuai dengan indikator tersebut adalah….

• Diketahui balok ABCD.EFGH dengan alas berbentuk persegi panjang dengan luas 25 cm² dan tinggi 5 cm. Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut

• Diketahui balok ABCD.EFGH dengan alas berbentuk persegi panjang dengan panjang diagonal 5 cm dan tinggi balok 5 cm. Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut

• Diketahui balok ABCD.EFGH dengan luas 25 cm² dan tinggi 5 cm. Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut

• Diketahui balok ABCD.EFGH dengan alas berbentuk persegi panjang dengan luas 25 cm² dan volumenya 150 cm3. Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut

• Diketahui balok ABCD.EFGH dengan luas 25 cm² . Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut

Tags

CCSS.5.MD.C.5B

CCSS.6.G.A.2

Siswa kelas VII belajar KD 3.12 menganalisis hubungan antara data dengan cara penyajian (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran). Indikator pencapaian kompetensi berikut yang tepat agar siswa mempunyai kemampuan berpikir mengevaluasi…

• Menyebutkan syarat data yang dapat disajikan dengan diagram lingkaran

• Mengubah sajian data dari tabel menjadi diagram lingkaran

• Membaca informasi dari sajian data dengan diagram garis

• Mengubah sajian data dari diagram batang menjadi diagram garis

• Membandingkan kelebihan sajian data dengan diagram garis dan diagram lingkaran

Rumus indikator pencapaian kompetensi penalaran matematis yang tepat dinyatakan oleh…

• Mengidentifikasi benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk prismasegitiga

• Menentukan pola hubungan antara banyak sudut bangun datar segi-n dengan jumlah ukuran semua sudut

• Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan

• Menyatakan data hasil pengamatan dalam bentuk diagram lingkaran

• Menggambarkan grafik persamaan kuadrat dengan nilai diskriminan yang berbeda-beda tanda

Rumusan tujuan pembelajaran berbasis ABCD untuk mengembangkan kemampuan peserta didik belajar level menciptakan dinyatakan oleh…

• Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menentukan dengan tepat banyak sisi pada bangun ruang

• Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menyelesaikan dengan tepat permasalahan tentang volume kubus yang diketahui panjang diagonal ruang

• Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menggambarkan dengan tepat suatu bagun ruang sisi datar

• Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat mengkonstruksikan dengan tepat beberapa ukuran rusuk balok yang diketahui luas permukaannya

• Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat merumuskan hubungan antara banyak rusuk dengan banyak sudut pada suatu bangun ruang