طرق تدريس 4

   تعريف طريقة الاستقصاء هو

• طريقة تعليمية منظمة يكون الطالب فيها مركز الفاعلية ، ويوضع في موقف تعليمي لا يحتم عليه التفكير.

• طريقة تعليمية منظمة يكون المعلم فيها مركز الفاعلية ، ويوضع في موقف تعليمي يحتم عليه التفكير.

• طريقة تعليمية متفرقة يكون الطالب فيها مركز الفاعلية ، ويوضع في موقف تعليمي يحتم عليه التفكير.

• طريقة تعليمية منظمة يكون الطالب فيها مركز الفاعلية ، ويوضع في موقف تعليمي يحتم عليه التفكير.

مما يلي من دور المعلم في الاستقصاء ما عدا:

• لايقوم بتعيين زمن محدّد للانتهاء من عمليّة الاستقصاء.

• إرشاد المتعلّم إلى الكتب والدوريّات والنشرات، الّتي تفيده في استقصائه.

• مسح الکتب المدرسية وحصرها الموضوعات

• مسح الكتب المدرسيّة، وحصر الموضوعات الّتي يمكن تدريسها بالاستقصاء.

مما يلي من دور المتعلم في الاستقصاء  ما عدا:

• عدم السعي لجمع المعلومات.

• الإجابة عن الأسئلة.

• التخطيط لجمع المعلومات.

• عرض وجهات النظر.

   مما يلي من معايير اختيار موضوعات الاستقصاء ما عدا:

• من الموضوعات الّتي تتعدّد فيها الآراء ووجهات النظر.

• وثيقة الصلة بالقضايا الحيويّة والمشكلات المثارة في المجتمع.

• لا وثيقة الصلة بميول المتعلّمين واهتماماتهم.

• ملائمة لمستوى النموّ العقليّ للمتعلّمين.

مما يلي من مراحل تعلم الاستقصاء ما عدا:

• القياس

• التصنيف

• الملاحظة

• تحديد المشکلة

  التعريف بطريقة حل المشكلات هو

• هو استراتيجية تحفيز المعلمين على التحليل والتفكير وطرح البدائل أو الفرضيات واختبارها.

• هو استراتيجية تحفيز الطلاب على التحليل والتفكير وطرح البدائل أو الفرضيات واختبارها.

• هو استراتيجية تحفيز الطلاب على القراءة والكتابة وطرح البدائل أو الفرضيات واختبارها.

• هو استراتيجية تحقير الطلاب على التحليل والتفكير وطرح البدائل أو الفرضيات واختبارها.

  مما يلي من عيوب طريقة حل المشكلات ما عدا:

• تتطلب جهد ووقت كبير.

• يصعب تطبيق طريقة حل المشكلات أحيانًا بسبب قلة الإمكانيات.

• لا يصعب استخدام هذه الطريقة من قبل الطلاب، بسبب قلة المادة العلمية.

• لا يمكن تطبيقها في جميع المواقف والمشاكل التعليمية.

  مما يلي من مزايا طريقة حل المشكلات ما عدا:

•  تثير طريقة حل المشكلات انتباه واهتمام التلاميذ لبذل الجهد.

• لا تنمي لدى التلاميذ روح التعاون والمشاركة والعمل الجماعي

• تدرب التلاميذ على مواجهة المشكلات في الحياة الواقعية.

• تنمي لدى الطلاب التفكير العلمي والمنطقي ومهاراته.

  تعريف طريقة العصف الذهني هو

• هو توليد أفكار وآراء إبداعية من الأفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة.

• هو تقليد أفكار وآراء إبداعية من الأفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة.

• هو توليد وإنتاج خرافات معينة من الأفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة.

• هو رفض أفكار وآراء إبداعية من الأفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة.

مما يلي من دور المعلم في طريقة العصف الذهني ما عدا:

• يشارك التلاميذ فى تحسين أفكارهم للوصول الى الحلول النهائية

• يشجع التلاميذ على طرح أكبر قدر ممكن من الاجابات أو الحلول

• يشجع التلاميذ على طرح الافکار والحلول المبتکرة

• يثير مشكلة لا تهم التلاميذ ولا ترتبط بالمنهج ـ