新北台北特教法規

特教組長正在審查各老師的「入班協助或訓練紀錄表」，結果發現光是「教師諮詢」 就有數種截然不同的紀錄內容。請依據教師諮詢的定義，評斷下列紀錄何者符合其精神？

（甲）特教老師提供普通班老師有效支持策略

（乙）普通班老師提供特教老師有效支持策略

（丙）特教老師告知家長專業團隊到校時間

（丁）特教老師互相討論學生在資源班的學習狀況

• 甲

• 甲乙

• 甲乙丙

• 甲乙丙丁

關於新北市身心障礙學生相關服務之提供，下列何者正確？

甲、身心障礙無法自行上下學之交通車接送，只提供給集中式特教班學生

乙、身心障礙學生就讀班級之酌減班級人數，由學校特推會決定

丙、學生助理人員服務，只提供給符合身心障礙資格安置在普通班之確認生

丁、家庭支持服務及諮商與輔導，僅限提供給符合身心障礙資格的學生

• 甲乙

• 乙丙

• 丙丁

• 甲丁

關於新北市資源班之設置，下列何者正確？

• 原則上應設在學校僻靜角落，以避免學生分心
• 若有增班需求，應於暑假中向教育局提報設班計畫
• 只可以服務經鑑輔會核定之學生
• 未經鑑輔會核定學生之直接教學，不得超過總服務人次的五分之一

有關現行「新北市資源班實施要點」的敘述，何者正確？

• 資源班應優先服務經鑑輔會核定具有特殊教育資格之學生，如學生僅持有身心障礙手 冊或證明，學校不需要提供服務。
• 資源班教室皆應設置於一樓，以利學生出入與使用。
• 如因授課實際需要，部分領域可與普通班教師交互支援，節數對等補足。
• 資源班課程不得於課後輔導時間實施。

新北市於 106 年 11 月新修訂「身心障礙學生教育輔助器材及適性教材借用管理實施要點」後，若經審查通過之個別學生教育輔具或適性教材申請，可依哪些方式獲得提供？

【甲】學校自行採購

【乙】學校自行編製

【丙】由特教學校負責採購

【丁】由他校提撥

【戊】向各特教資源中心借用

• 甲丙戊

• 乙丙丁

• 甲乙丁戊

• 乙丙丁戊

根據「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點（民 105）」之內容，何者正確？

• 資源班服務對象僅限於鑑輔會核定之身心障礙學生。
• 資源班教師可因「學生應轉安置特教班」為由拒絕服務。
• 特殊需求領域之學習，應融入原班學習或其他學習領域中實施。
• 資源班學生成績評量以紙筆測驗為主，不包含檔案評量或觀察、晤談等替代評量。

根據 105 年修正的「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」，資源班教師如果不具任教領域學科專長者，應該 接受該領域多少時數以上的研習？

• 每學期 8 小時
• 每學年 8 小時
• 每學期 18 小時
• 每學年 18 小時

資源班江老師根據《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》規劃每週兩節入班協助 或訓練，下列安排何者正確？

甲、必須在每週固定時間提供服務

乙、得合併整學期服務時間計算

丙、每週服務人次不得超過總服務人次的五分之一

丁、每學期服務總時間至少 40 節

• 甲丁

• 乙丙

• 甲丙

• 乙丁

新北市某國中有五名被認為有特教需求的學生：領有新北市鑑輔會證明的喬巴、需接受聽障巡迴輔導的 騙人布、被鑑輔會鑑定為疑似情障的娜美、雖未經鑑輔會鑑定但持有 ＡＤHＤ 診斷證明的魯夫、經校內評估 有學習問題的布魯克。

Ａ 校目前因少子化，特教學生人數嚴重不足，但依據「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」，哪一位學生不能接受特教服務？

• 布魯克

• 魯夫

• 娜美

• 全部都可以

請依現行「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」有關服務對象的規定，排列出服務的優先次序？

甲、小平經花蓮縣特殊教育學生鑑輔會核定為學習障礙

乙、導師總是抱怨小安和同學及任課教師衝突

丙、小健經新北市鑑輔會核定為疑似情緒行為障礙

丁、小康父母拿「懼學症」的診斷書到輔導室求助

• 甲乙丙丁

• 甲丙乙丁

• 甲丙丁乙

• 丙甲丁乙