Urban Myths about learning and education

La piràmide d'aprenentatge d'Edgar Dale...

• Es fonamenta en la recerca científica de Dale de 1946, invalidada posteriorment.

• Va ser inventada per Dale en 1946, però no té cap base científica ni s'ha demostrat després.

• Tot i ser inicialment una piràmide inspiracional, actualment la neurociència l'ha comprovat empíricament.

• Es fonamenta en la recerca científica de Dale de 1946 i ha estat comprovada posteriorment.

Answer explanation

És un dels mites sobre l'educació que encara fins i tot s'expliquen com a científics en alguns llocs...

"No amount of belief

makes something a fact" es una cita de...

(a)  

El mite educatiu de que les escoles "maten la creativitat", és a dir, que l'escola uniformitza i redueix la creativitat, es deu principalment a la popularització d'un vídeo de...

• Mario Bunge

• Maria Montessori

• Ken Robinson

• Marc Prensky

Answer explanation

Maria Montessori és la mestra de la foto, però no és la resposta correcta! Va ser una popular conferència de Sir Ken Robinson la que va popularitzar el mite.

Pedro De Bruyckere, Paul Kirschner & Casper Hulshof, argumenten en el seu llibre, de forma sòlida, i en el breu resum que suposo has llegit...

• Transmetre coneixement no és rellevant a la era d'internet, doncs tot ho tenim a un clic.

• El coneixement no és important. Cal sobre tot centrar-se a fer coses pràctiques, que és el que recorden millor els alumnes.

• El coneixement és la base de tot. No es pot cercar res amb eficàcia a internet si no se sap quelcom al respecte d'allò que es vol trobar.

• El coneixement és important, doncs sense ell no es poden potenciar els estils d'aprenentatge propis.

Answer explanation

Com més coneixements donem al nostre alumnat, més eines pràctiques i metodologies, més fàcil és que posteriorment vagin afegint nous coneixements. Revisar per exemple "Cómo aprendemos" de Héctor Ruiz.

Dibuixa un esquema sobre el neuromite del cervell esquerre i el cervell dret.

Hi ha diferències de gènere en el cervell humà que fan que les escoles on hi ha separació per sexes funcionin millor que les escoles on es barregen nois i noies.

• VERITAT

• FALS

Answer explanation

Un mite fomentat pel fet que, en alguns casos, les escoles que separen per gènere són escoles d'elit, on hi ha alumnat de nivell socioeconòmic alt: dom diu Renata Ávila, les diferències socials sí discriminen!

Dels següents, seguint a De Bruyckere, Kirschner i

Hulshof (2015), indica quin NO és un mite educatiu, sense base científica:

• Els joves són "nadius digitals" amb cervells millor adaptats per a la tecnologia que els adults, "immigrants digitals".

• Els videojocs no fomenten la violència entre els joves.

• Tenim intel·ligències múltiples, i l'escola reglada només fomenta algunes d'elles (lectoescriptura i matemàtica).

• Escoltar música clàssica mentre s'estudia ajuda a memoritzar i a aprendre.

Answer explanation

Els videojocs en general no augmenten els comportaments violents: n'hi ha molts tipus de videojocs!

Ara bé, sí ho poden fer els videojocs violents, segons alguns estudis, en especial quan es juga abans d'hora (nens petits), sense supervisió dels pares, sense respectar els codis PEGI, ni controlar el temps de joc.

S'ha demostrat científicament que...

• Els suplements d'àcids grassos Omega 3 i Omega 6 millora el rendiment acadèmic.

• Els entorns rics en estímuls milloren el rendiment dels nens en etapa preescolar.

• Hi ha una tendència a recordar tot allò que confirma les pròpies creences.

• Hi ha un període crític a les nostres xarxes neuronals a partir del qual no es pot aprendre una llengua.

Answer explanation

Més detalls sobre els neuromites més acceptats pels docents al treball de Marta Ferrero:

2016-28.pdf (cienciacognitiva.org)

És important treballar activament per desafiar aquests mites i fomentar una cultura d'aprenentatge (a)   i positiva.

Com afecten els mites sobre la intel·ligència la percepció del potencial dels estudiants?

• Augmenten la confiança dels estudiants en les seves capacitats

• Redueixen la motivació dels estudiants per aprendre

• No tenen cap impacte en la manera com els estudiants veuen el seu potencial

• Fomenten la competència saludable entre els estudiants