Modun 8

Ý nào sau đây không phải là nội dung của giáo dục đạo đức lối sống cho HS?

• Giáo dục nhận thức về chuẩn mực đạo đức, lối sống cho HS

• Giáo dục thái độ, niềm tin tích cực

• Phân công cho HS tổ chức đảm nhiệm hoạt động GD đạo đức, lối sống

• Tổ chức tập luyện, rèn luyện để hình thành hanh vi, thói quen phù hợp

Các nội dung phối hợp phải có sự tham gia bàn bạc và thống nhất sẽ đảm bảo điều gì?

• Dân chủ

• Pháp chế

• Mục đích

• Xã hội hoá GD

Đâu là lợi ích của phối hợp trong GD đạo đức, lối sống?

• Thống nhất trong thực hiện mục tiêu

• Đa dạng các nguồn lực

• Tốt đa hoá các nguồn lực

• Đảm bảo giáo dục an toàn

Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng miền là

• Nguyên tắc phối hợp

• Mục tiêu GD đạo đức, lối sống

• Đặc điểm GD đạo đức lối sống

Thi đua thuộc nhóm phương pháp nào trong GD đạo đức, lối sống?

• Hình thành ý thức cá nhân về các chuẩn mực

• Tổ chức hoạt động và hình thành kĩ năng hành vi

• Kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi

GD đạo đức lối sống cho HS tiểu học là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của nhà trường, GV nhằm hình thành ở HS các chuẩn mực đạo đức.

• Đúng

• Sai

Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong GD đạo đức, lối sống tạo ra sự thành công trong thực hiện mục tiêu, nội dung của hoạt động giáo dục.

• Đúng

• Sai

Công an phối hợp với nhà trường ở nội dung nào là phù hợp nhất?

• Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật và an ninh trật tự cho HS

• Vận động phong trào toàn dân cho con đến trường

• Loại bỏ các tập tục lạc hậu trong XH địa phương

• Khuyến học, hoà giải bất bình trên địa bàn

Hình thức nào quyết định kết quả của quá trình GD đạo đức, lối sống?

• Hoạt động trải nghiệm

• Tự giáo dục, tự rèn luyện

• Tổ chức lao động

Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân gồm

• Giảng giải

• Nêu gương

• Kể chuyện

• Đàm thoại