1-32

«Менің қалауым» дифференциалды диагностикалық сауалнама мақсаты

• Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу

• Л.С.Выготский

  адам

• Дене н\е азаматтық

• тәрбиенің бағыты

«Мәдени-тарихи даму теориясының авторы 

• Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу

• Л.С.Выготский

  адам

• Дене н\е азаматтық

• тәрбиенің бағыты

Адам бойында өзін әлеуметтік тұрғыдан әркетшіл екенін сезіндіру, басқа азаматтарға  және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қалыптастыруды қалыптастыру болып табыладын тәрбие бағыты

• Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу

• Л.С.Выготский

  адам

• Дене н\е азаматтық

• тәрбиенің бағыты

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие

• Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу

• Л.С.Выготский

  адам

• Дене н\е азаматтық

• тәрбиенің бағыты

Адамның «аяқталмаған іс-әрекеттері мен тапсырмалары аяқталған іс-әрекеттер мен тапсырмаларға қарағанда есте жақсы сақталынатыны» туралы заңдылықта анықтаңыз

• Зейгарник эффектісі

• Эмоция

• білім беру

• оқыту

Адамның бет әлпеті мен бүкіл дене қимылдарына, сөздің интонациясы мен тембріне, дикциясы мен паузасына да өзгерістер енгізеді 

• Зейгарник эффектісі

• Эмоция

• білім беру

• оқыту

Адамның білім алуы жүзеге асырылатын, мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағыталған өзара әрекетінің барысы.

• Зейгарник эффектісі

• Эмоция

• білім беру

• оқыту

Адамның білім алуы жүзеге асырылатын, мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағыталған өзара әрекетінің барысы.

• Зейгарник

• Эмоция

• білім беру

• оқыту

Адам бойында өзін әлеуметтік тұрғыдан әрекетшіл екенін сезіндіру, басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қалыптастыруды қалыптастыру болып табылатын тәрбие бағыты

• Дене н\е азаматтық

• тәрбиенің бағыты

• Зейгарник эффектісі

• еңбек

Адамгершілік, еңбек, ақыл - ой, физикалық тәрбие

• Дене н\е азаматтық

•  тәрбиенің бағыты

• Зейгарник эффектісі

• еңбек