讀書會測驗-教心-增強、動機
Authored by 柳 霽芳
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
莊老師為了提高學生完成功課的動機，設計增強制度，如果學生能確實完成功課 5 次，就 能抽 1 次彩蛋，裡面有獎品但也有可能沒有獎品。請問莊老師是使用增強作用中的哪種增 強策略？
定時增強
變時增強
定率增強
變率增強
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
為了提升班級經營成效，教師常使用「正增強」與「負增強」，關於兩者間的關係，下列哪 一個說明正確？
兩者發生的時間點相同，都是發生在行為之前
兩者達成的功能相同，都可以提升期望行為再發生的可能性
兩者發揮功能的原理相同，都是利用巴夫洛夫(I. Pavlov)的古典制約原理
兩者應用的方式不同，正增強是給予獎賞，負增強是給予懲罰
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
以下有關於行為改變技術的敘述，何者錯誤？
增強物和增強方式因人而異
給予增強時的行為應明確且肯定
所給予的增強次數越多越好
應逐步褪除增強的次數
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
關於時間延宕策略的描述何者正確？
此策略為延長次級增強物使用的時機
此策略為延長教師教學的時間
此策略為延長學生學習的時間
此策略為延長提示出現的時間
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
小明在團討時會為了搶位置而推同學，經勸阻無效多次之後，老師請他接下來 5 天的團討 時間，都要在老師旁邊等所有小朋友都坐好才能坐下。但老師告訴小明，若他在當天分組 活動時，能主動協助或分享且完全沒有搶擠的行為，隔天就可以減少等待 1 天，和其他小 朋友一起入座。請問這是哪一種策略？
正增強
負增強
懲罰
隔離
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
老師想要利用增強時制（schedule of reinforcement）強化特教學校學生在生活自理能力的 類化效果，下列哪一種做法最有可能成功？
每次完成都給增強
完全不給予增強
固定放學前給增強
不定時給予增強
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
小文學業動機低落，常常藉故請假。輔導老師如何運用正增強原理，鼓勵小文到校？
減少小文的作業份量
請成績優良同學指導小文學習
提醒小文缺席造成的損失
肯定小文準時到校
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