Юстади педагогика 5

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар

• ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді

• оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

• мектептегі бар тәжірибені жинақтайды

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың "қара жәшік" метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы

• мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

• оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

• сыныптағы диалогтік оқытудың мәні

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

• алынған мәліметтердің мәнін анықтау

• енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

• оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату

• оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі

• әңгіме дебат

• зерттеушілік

• кумулятивтік

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

• бағдарлама мазмұнын бақылау

• болжау мен сұрыптау

• оқудағы қиындықтарды анықтау

Сабақты зерттеу (Лессон стади) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

• зерттеу дағдысы

• оқу үлгерімі

• тәрбиелілігі

• тыңдалым дағдысы

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

• кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу

• нені оқу керектігін түсіну

• оқу технологияларын білу

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

• бағдарлама мазмұнын анықтау

• кері байланыс

• оқыту стилін бақылау

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

• Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

• Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

• Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

• Оқу үдерсінде алынған нәтижелерді есепке алу

• Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

• Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы