غولة النهر ( التقنيات الفنية للقصة )

كانَ منَ الصّعبِ على (موهان) أنْ يصدِّقَ أنّهُ يمكنُ أنْ تسنحَ لهُ ولصديقِهِ فرصةً كهذهِ للتَّخلُّصِ منَ الغولةِ.

ما معنى الكلمةِ الملوّنةِ (تسنح)  الواردةِ في الفقرةِ السّابقةِ؟

• تسمح

• تمنع

• تصيب

• تذهب

قَذَفَ (موهان) بالقارورَةِ في النَّهْرِ، وكانَ هُناك غَلَيانٌ للماءِ صَعَدتْ مِنــهُ سَحابَــةُ دُخانٍ بَدّدَتْها الرِّيحُ.

مِن خِلالِ فهمِك لسياقِ الفقرةِ السَّابقــةِ مِن درسِ (غولــةُ النَّهرِ)، فإنَّ معنى (بَدَّدَ) هو

• جمّع

• حمّل

• ثبت

• فرّق

لمْ يَكُنْ (بابو  وموهان) أخوينِ، ولا حتَّى ابْنَيّ عُمومــةٍ، ولكنَّهُما أَحَبّا بَعْضَهُما إِلى حَدِّ أنَّ والدَيْهِما قَبِلا أَنْ لا يَجْعلاهُما يَفتَرقانِ مُطْلقًا، فَكانا يَذهَبانِ مَعًا إلى المَدْرسَــةِ.

مِن خِلالِ فهمِك للفقرةِ السَّابقــةِ مِن درسِ (غُولــةِ النَّهرِ)، فإنَّ وظيفَــةَ السَّردِ فيها هي: 

• إظْهارُ المَشاكِلِ الَّتي وقَعَ فيها (بابو وموهان).

• إظْهارُ التَّفوُّقِ الدِّراسيِّ الَّذي يُمَيِّزُ (بابو وموهان)

• إظْهارُ الدَّهاءِ والخِداعِ عندَ (بابو وموهان).

• إظْهارُ العَلاقــةِ القويَّــةِ الَّتي تَربِطُ (بابو وموهان).

كانَتِ الغُولَــةُ قدْ دَخَلَتْ لِتَوِّها، وكانَ لِخَطْوها هُناكَ صدًى مُرعِبٌ، ولتَنَفُّسِها الأَجَشِّ صَدًى أَشْبَــهُ بريحٍ عاصِفــةٍ تَندَفعُ في أَحدِ الودْيانِ.

في الفقرةِ السّابقــةِ وَصَفَ الكاتِبُ الغولَــةَ وصوتَ مشيتِها وتَنفُّسِها، ما وظيفــةُ  الوَصْفِ في  الفقرَةِ السّابقةِ؟

• لإظهار القوة والضخامة

• لإظهار العنف والقسوة

• لإظهار الصغر والقلة

• إظهار الحزن والكآبة

سبحَ الطِّفلانِ معَ الطّائرِ وفجأةً اخْتَفَتِ الشَّمسُ لا بسببِ السَّحابةِ؛ بَل بسببِ الغولةِ الَّتي أَمْسَكَتْ بهما، وخطفتْهُما.

مِن خِلالِ فهمِكَ لِتقنياتِ الكِتابــةِ القصصيَّــةِ، فإنَّ نَوْعَ المَقطعِ السَّابِقِ هو  

• مقطع تفسيري

• مقطع حواري

• مقطع وصفي

• مقطع سردي

.... وجدا طائِرًا ضَئيـلَ الحَجْمِ يُرَفرفُ عَلى مُستوى الماءِ وَقَدْ بَدا ريشُهُ المُتعدِّدُ الأَلوانِ أكْثَرَ سُطوعًا مِنِ انْعِكاسِ الشَّمسِ.

مِن خِلالِ فهمِكَ لِتقنيّاتِ الكِتابــةِ القصصيَّــةِ، فإنَّ نَوْعَ المَقطعِ السَّابِقِ هو  

• مقطع تفسيري

• مقطع حواري

• مقطع سردي

• مقطع وصفي

دَخَلَتِ الغُولَــةُ صَالــةً ذاتَ جُدرانٍ صَخْريَّــةٍ لامِعَــةٍ، وكانَ الجَوُّ بارِدًا وَرَطْبًا، وَكانَ مِشعلانِ مَغروزانِ في الجِدارِ يُسقِطانِ في كُلِّ مَكانٍ ظِلالًا وَأضْواءً وَحْشيَّــةً.

وَصَفَ الكاتِبُ وَكْرَ الغُولَيْنِ في الفقرةِ السَّابقــةِ، فماذا أفادَ الوَصْفُ؟

• توضيح أن المكان بارد ورطب

• توضيح ضخامة البناء وقدمه

• توضيح أن المكان مخيف ومرعب

• توضيح مصدر الإضاءة في المكان

وقدْ أَوصَاهُما الوالدانِ ألَّا يَذهبا إلى أعلى مِنَ الشَّلالاتِ؛ لأنَّــهُ في ذلك الزَّمنِ كانت هناكَ غُولــةٌ تُقيمُ في الجَزيرةِ

المَوجودةِ في مُنتصَفِ هذا الرَّافدِ، مثلَ كلِّ الغيلانِ كانتْ لها سمعــةٌ سيِّئــةٌ جدًّا.

مِن خِلالِ فهمِك للفقرةِ السَّابقــةِ مِن درسِ (غُولــةِ النَّهرِ)، فإنَّ وظيفَــةَ السَّردِ فيها هو:  

• الدَّلالــةُ على حُسْنِ مُعامَلَــةِ أهلِ القريَــةِ للغُولَيْنِ.

• الدَّلالَــةُ على عدَمِ معرِفــةِ أهلِ القَريَــةِ بوجُودِ الغولَيْنِ.

• الدَّلالــةُ على تَسامُحِ الوالدَيْنِ معَ الطِّفلَينِ وشفقَتِهما.

• الدَّلالــةُ على حِرْصِ الوالِدَيْنِ على سَلامَــةِ الطِّفْلَيْنِ.

قالَتِ الغُولَــةُ: لكِنَّني أتساءَلُ، مَنْ ذا الَّذي اقتادَ هذيْنِِ الطِّفليْنِ حتَّى هُنا؟ أجابَ الغولُ: لا تَطْرَحي الأَسْئلــةَ، أَسْرِعي بِطَبْخِهِما، فَرائِحَــةُ اللَّحْمِ الطَّازَجِ فتَحَتْ شَهِيَّتي.

ما وظيفَــةُ الحِوارِ في الفقرَةِ السَّابقــةِ مِن درسِ (غُولــةُ النَّهرِ)؟

• إظهارُ دهشَــةِ الغُولِ لوجودِ الطِّفليْنِ.

• إظهارُ قوَّةِ الغُولِ وإمساكِــهِ بالطِّفلَيْنِ.

• إظْهارُ رغبَــةِ الغُولِ بأكْلِ الطِّفلَيْنِ.

• إظهارُ حُزْنِ الغُولِ لحالِ الطِّفلَيْنِ.

هَل أَنا الآنَ أَجْمَلُ؟ سأَلَ أَحَدُهُما. أنا أَراكَ دائِمًا هَكذا، أَجابَ الآخَرُ. لَكنْ يَبْدو لي أَنَّني أَذْكى كَثيرًا.

مِن خلالِ فهمِكَ لِتقنيّاتِ الكِتابــةِ القصصيَّــةِ، فإنَّ نَوْعَ المَقطعِ السَّابِقِ هو

• مقطع تفسيري

• مقطع وصفي

• مقطع سردي

• مقطع حواري