Gramática - 2a Série

Leia o texto a seguir.

Quando os portugueses se instalaram no Brasil, o país era povoado de índios. Importaram, depois, da África, grande número de escravos. O Português, o Índio e o Negro constituem, durante o período colonial, as três bases da população brasileira. Mas no que se refere à cultura, a contribuição do Português foi de longe a mais notada. Durante muito tempo o português e o tupi viveram lado a lado como línguas de comunicação. Era o tupi que utilizavam os bandeirantes nas suas expedições. Em 1694, dizia o Padre Antônio Vieira que “as famílias dos portugueses e índios em São Paulo estão tão ligadas hoje umas com as outras, que as mulheres e os filhos se criam mística e domesticamente, e a língua que nas ditas famílias se fala é a dos Índios, e a portuguesa a vão os meninos aprender à escola.”

TEYSSIER, P. História da língua portuguesa . Lisboa: Livraria Sá da Costa, 1984 (adaptado).

 

A identidade de uma nação está diretamente ligada à cultura de seu povo. O texto mostra que, no período colonial brasileiro, o Português, o Índio e o Negro formaram a base da população e que o patrimônio linguístico brasileiro é resultado da

• contribuição dos índios na escolarização dos brasileiros.

• diferença entre as línguas dos colonizadores e as dos indígenas.

• importância do Padre Antônio Vieira para a literatura de língua portuguesa.

• interação pacífica no uso da língua portuguesa e da língua tupi.

A língua sem erros

Nossa tradição escolar sempre desprezou a língua viva, falada no dia a dia, como se fosse toda errada, uma forma corrompida de falar “a língua de Camões”. Havia (e há) a crença forte de que é missão da escola “consertar” a língua dos alunos, principalmente dos que frequentam a escola pública. Com isso, abriu-se um abismo profundo entre a língua (e a cultura) própria dos alunos e a língua (e a cultura) própria da escola, uma instituição comprometida com os valores e as ideologias dominantes. Felizmente, nos últimos 20 e poucos anos, essa postura sofreu muitas críticas e cada vez mais se aceita que é preciso levar em conta o saber prévio dos estudantes, sua língua familiar e sua cultura característica, para, a partir daí, ampliar seu repertório linguístico e cultural.

BAGNO, Marcos. A língua sem erros. Disponível em: http://marcosbagno.files.wordpress.com. Acesso em: 5 nov. 2014.

 

De acordo com a leitura do texto, a língua ensinada na escola

• ajuda a diminuir o abismo existente entre a cultura das classes consideradas hegemônicas e das populares.

• deve ser banida do ensino contemporâneo, que procura basear-se na cultura e nas experiências de vida do aluno.

• precisa enriquecer o repertório do aluno, valorizando o seu conhecimento prévio e respeitando a sua cultura de origem.

• tem como principal finalidade cercear as variações linguísticas que comprometem o bom uso da língua portuguesa.

“No mundo nom me sei parelha,

mentre me for como me vai;

ca ja moiro por vós, e ai!,

mia senhor branca e vermelha,

queredes que vos retraia

quando vos eu vi em saia?

Mao dia me levantei,

que vos entom nom vi feia!”

(Cantiga da Ribeirinha, Paio Soares de Taveirós)

 

No trecho da cantiga trovadoresca acima, temos um exemplo de:

• variação geográfica ou diatópica

• variação histórica ou diacrônica

• variação social ou diastrática

• variação situacional ou diafásica

A colocação pronominal é a posição que os pronomes pessoais oblíquos átonos ocupam na frase em relação ao verbo a que se referem. São pronomes oblíquos átonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos. Esses pronomes podem assumir três posições na oração em relação ao verbo. Próclise, quando o pronome é colocado antes do verbo, devido a partículas atrativas, como o pronome relativo. Ênclise, quando o pronome é colocado depois do verbo, o que acontece quando este estiver no imperativo afirmativo ou no infinitivo impessoal regido da preposição “a” ou quando o verbo estiver no gerúndio. Mesóclise, usada quando o verbo estiver flexionado no futuro do presente ou no futuro do pretérito. A mesóclise é um tipo de colocação pronominal raro no uso coloquial da língua portuguesa. No entanto, ainda é encontrada em contextos mais formais, como se observa em:

• Não lhe negou que era um improviso.

• Faz muito tempo que lhe falei essas coisas.

• Nunca um homem se achou em mais apertado lance.

• Referia-se à D. Evarista

  ou tê-la-ia encontrado em algum outro autor?

Leia as proposições e marque a alternativa correta:

I. Nem filhos, nem netos, ninguém lhe dava ouvidos.

II. Quando a viu na sala, dirigiu-lhe a palavra.

III. Me avisaram do acidente por telefone.

Nas frases anteriores, a colocação pronominal está correta em

• I, apenas.

• II, apenas.

• III, apenas.

• I e II apenas.

A frase em que há erro quanto ao emprego do pronome lhe é:

• Nunca lhe diria mentira.

• Ter-lhe-iam falado a meu respeito?

• Louvemos-lhe, porque ele o merece.

• Sei que não lhe agrada essa conversa.

O uso do pronome átono no início das frases é destacado por um poeta e por um gramático nos textos ao lado.

        

Comparando a explicação dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que ambos:

• Condenam essa regra gramatical.

• Acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.

• Afirmam que não há regras para uso de pronomes.

• Relativizam essa regra gramatical.

A expressão fake news que aparece na charge representa um exemplo de fenômeno linguístico conhecido como

• onomatopeia.

• neologismo.

• estrangeirismo.

• hibridismo.

Texto I

Um ato  de criatividade pode gerar um modelo produtivo. Foi  o que  aconteceu  com a  palavra  sambódromo, criativamente formada  com a  terminação -(o)dromo (=corrida), que  figura  em  hipódromo,  autódromo, cartódromo, formas  que designam   itens culturais da alta  burguesia. Não demoraram a  circular, a  partir de  então, formas populares como  rangódromo, beijódromo, camelódromo.

AZEREDO, J. C. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008

Texto  II

Existe coisa mais descabida do que chamar de sambódromo  uma  passarela para desfile de escolas de samba? Em grego, -dromo quer  dizer  “ação de correr, lugar de corrida”, daí  as  palavras autódromo e  hipódromo. É  certo que, às   vezes, durante  o desfile, a escola se  atrasa e é  obrigada a correr para não perder  pontos, mas  não se descoloca a velocidade de um cavalo  ou de  um carro de  Fórmula 1.

GULLAR, F. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 3 ago. 2012.

Há  nas línguas  mecanismos geradores de palavras. Embora o  texto  II apresente um julgamento de  valor sobre a formação da  palavra sambódromo, o processo de  formação dessa palavra  reflete

• o  dinamismo da  língua  na criação de novas palavras.

• uma nova realidade limitando o aparecimento de  novas palavras.

• a apropriação inadequada de mecanismos de  criação de palavras  por  leigos.

• a restrição na produção de novas  palavras com  o  radical  grego.

No poema, observam-se os itens lexicais desmoçou e deslimites.

• mecanismo linguístico que os originou corresponde ao processo de estrangeirismo, que significa a inserção de palavras de outras comunidades idiomáticas no português.

• neologismo, que consiste na inovação lexical, usada para o refinamento estilístico do texto poético .

• arcaísmo, que expressa o emprego de termos produtivos em outros períodos históricos do português.

• brasileirismo, que significa a inserção de palavras específicas da realidade linguística do português.