第一章題目-課程設計的科學化運動

由學者專家預先調查社會生活與需求，分析出個人生活必備的能力後，制定課程目標 及單元目標，教師再依據單元目標，設計適當的教學活動和教材，並依單元目標評鑑。 此種課程發展觀點，較符合哪一種教育的譬喻？

＜106年教檢國民小學課程與教學＞

＜1100604凃佩岑＞

• 教育即生產

• 教育即旅行

• 教育即經驗

• 教育即生活

巴比特(F. Bobbitt)主張

課程設計的起點是？

<106 年新北市高中106學年度教師聯合甄選>

＜1100604凃佩岑＞

• 生活活動

• 學科

• 興趣

• 目標

科學化理論課程典範主要招致的批評是忽視

(A) 課程目標

(B) 學生的自主性

(C) 教材的多元選擇

(D) 教材與生活經驗的結合

【104年度 - 嘉義縣國小教育專業科目】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D

科學化理論的課程重視：

(A) 工作分析

(B) 以學生為中心

(C) 社會對課程的控制

(D) 師生互動

【96年 - 特種考試地方政府公務人員考試】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D

與巴比特(J. F. Bobbitt)類似，採用工作分析法(job analysis)進行課程設計工作的是那一位？

(A)查特斯(W. W. Charters)

(B)泰勒(R. W. Tyler)

(C)蓋聶(R. M. Gagne)

(D)克立巴德(H. M. Kliebard)

【98 學年度中區六縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D

巴比特倡導科學化課程理論，下列何者不是他的主張？

(A)「教育即生長」為其理論的起點

(B)「實做」是其教育方法的特質

(C)「活動分析法」是其設計課程的方法

(D)課程是一連串活動和經驗

【95 年度 - 臺東縣國中教師甄選教育專業科試題】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D

在分析課程目標時，主張就已知的目標進行分析，找出達成這種目標所需的先決條件，然後層層下降直至單純且最基本的單位出現為止。此種利用工作分析找出學習階層的學者是誰

(A)巴比特

(B)蓋聶

(C)泰勒

(D)薛勒

【95學年度中區縣市政府教師徵選策略聯盟國小教育專業科目】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D

下列有關課程發展史的敘述哪一項是不正確的？

(A)課程成為正式的研究領域是在1918 年巴比特（Bobbit）發表「課程」一書的時候

(B)1957 年俄國領先太空科技，帶來美國的教育改革特別重視學校本位課程發展的趨勢

(C)目標模式的理念促進科學化的課程設計風潮

(D)受到社會學觀點的影響，潛在課程備受關注

【94 年 - 臺中市政府受託辦理市立高級中等以下各級學校候用教師甄選】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D

課程學者巴比特(F.Bobbit)曾以下列何者來比喻課程編製工作的進行？

(A)建造鐵路

(B)設計食譜

(C)規劃旅遊

(D)開鑿深井

【100 年度 - 台南國小教甄】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D

巴比特（Bobbit）在1918年出版「課程」一書，在1924年出版「如何編製課程」一書，從此使課程成為一個研究領域。請問下列哪一種教育譬喻符合巴比特的課程理論主張？

(A)教育即生產

(B)教育即生長

(C)教育即旅行

(D)教育即想像

【100 年度 - 澎湖縣國民中學聯合甄選代理教師】【曾慧敏】

• A

• B

• C

• D