讀書會測驗-特教-聽覺障礙

根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤：

• 以接受行為式純音聽力檢查為準
• 以優耳最佳矯正之聽力損失值為準
• 以優耳之五百赫、一千赫、兩千赫聽閾平均值為準
• 六歲以下達二十一分貝以上、七歲以上達二十五分貝以上者

有關聽覺障礙的敘述，下列何者正確？

• 噪音不太會干擾聽障學生的學習
• 聽能訓練的主要目的在改善聽知覺的能力
• 等立法院三讀通過後，手語將納入《國家語言發展法》
• 聽障者透過讀話訓練後，很容易觀看說話者的嘴型知道對方所表達的訊息

甲、代名詞反轉；乙、助詞使用困難；丙、構音或聲調異常；丁、語法和語序問題；戊、仿說或答非所問；己、 抽象詞彙理解困難。上列哪些是聽覺障礙學生較可能出現的語言問題？

• (A)甲乙丙己
• (B)乙丙丁己
• (C)丙丁戊己
• (D)甲丙丁戊己

國內聽覺障礙學生所使用的手語，主要包括哪兩種？

• 國際手語、自然手語
• 自然手語、文法手語
• 文法手語、國際手語
• 正式手語、非正式手語

.關於國小聽覺障礙學生的特教鑑定，下列敘述何者正確？

• (A)領有身心障礙證明為必要條件
• (A(B)魏氏智力量表為鑑定時的必要工具
• (C)採用的語音頻率為 1000 赫、2000 赫 與 4000 赫
• (D)單側聽力損失不符合國內現行的鑑定基準

針對聽覺障礙學生常使用的學習輔具調頻系統而言，以下何者最有助於提升其語音接收 功能？

• 改善調頻系統信噪比
• 放大調頻系統接收信號
• 注意調頻系統配戴位置
• 安排學生利於收聽的座位位置

聽覺是我們對周圍空氣中傳來聲音的感受能力，若無法經由聽覺來接收聲音或無法清楚了 解聲音的內容，稱為聽覺障礙。其中，源自於耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、或耳咽管等 部分對聲音傳導的干擾而造成的聽覺障礙，稱之為何？

• 甲乙丙
• 甲乙丁
• 乙丙丁
• 甲乙丙丁

聽覺是我們對周圍空氣中傳來聲音的感受能力，若無法經由聽覺來接收聲音或無法清楚了 解聲音的內容，稱為聽覺障礙。其中，源自於耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、或耳咽管等 部分對聲音傳導的干擾而造成的聽覺障礙，稱之為何？

• 傳導性聽障
• 中樞性聽障
• 感音性聽障
• 混合型聽障

某 4 歲幼兒經特殊教育鑑定為兼具視障及聽障的多重障礙學生，下列何者是該幼兒的視力 及聽力檢查結果？

• (A) 視力 0.3、聽閾值 20 分貝
• (B) 視力 0.2、聽閾值 30 分貝
• (C) 視野 25 度、聽閾值 60 分貝
• (D) 視野 15 度、聽閾值 24 分貝

就讀新北國中普通班的阿芬經專科醫師診斷後發現，她因聽神經病變，優耳在 500 赫，1000 赫，2000 赫時，分別需 75、90、90 分貝才能聽見；經醫生建議雙耳配戴耳掛型助聽器。請 問下列看法何者正確？

• 所謂赫茲（Hz）是表示音量的大小
• 裸耳時，阿芬能清楚聽到 15 公分距離內的話語聲
• 阿芬屬於感音性聽力損失（sensorineural hearing impairment）
• 助聽器會過濾背景雜音使聲音更清晰