讀書會測驗-輔導 - 諮商技巧

下列何者為「現實治療與控制理論」的班級經營步驟？

• (A) 關懷的師生關係與同儕關係--不接受藉口--不懲罰--辨識問題行為--評估問題與價值 判斷--計畫新的行為--取得學生的承諾--堅持到底，永遠不放棄。
• (B) 辨識問題行為--評估問題與價值判斷--計畫新的行為--關懷的師生關係與同儕關係-- 堅持到底，永遠不放棄--不懲罰--不接受藉口--取得學生的承諾。
• (C) 關懷的師生關係與同儕關係--辨識問題行為--評估問題與價值判斷--計畫新的行為-- 取得學生的承諾--不接受藉口--不懲罰--堅持到底，永遠不放棄
• D) 辨識問題行為--計畫新的行為--評估問題與價值判斷--不懲罰--不接受藉口--關懷的師 生關係與同儕關係--取得學生的承諾--堅持到底，永遠不放棄

朱老師以「時光隧道」的方式，幫助學生設想「一年後的我」、「五年後的我」和「十年後的我」，作為將來希望達成 的目標。根據羅吉斯(Carl Rogers)的理論，朱老師的輔導活動可以幫助學生建立

• (A)真實我
• (B)應該我
• (C)理想我
• (D)客觀我

為符合真實的世界，輔導老師會在進行兒童遊戲治療的活動中，使用「設限」的技巧， 下列哪些說明是「設限」的目的？ 甲.傳達了解、接納 乙.知覺到自己的責任 丙.允許破壞或攻擊性行為 丁.維護兒童與教師的身心安全 戊.強調活在當下 己.制止不良行為的發生

• 甲乙丙丁
• 甲乙丙己
• 甲乙丁戊
• 乙丙丁己

小明今天跟輔導老師兩人面對面沉默了一些時間，輔導老師說：「我感覺到你今天好像 不想說話。可以讓我知道你現在的心情和想法？」請問輔導老師運用的是下列哪一項技 術？

• 破冰技術
• 反映技術
• 質詢技術
• 立即性技術

小麗跟輔導老師抱怨媽媽偏心：「每次哥哥說我笨，她都叫我安靜不要回嗆。我快要氣死了。」輔導老師：「聽起來， 媽媽制止你說話，讓你覺得生氣。」請問輔導老師採用的諮商技巧屬於：

• (A)澄清
• (B)面質
• (C)情感反映
• (D)摘要

小明與導師提及今天早上掃地時被導護老師罵，下課被同學嘲笑等狀況的心情。導師說：「今天的過程讓你感到 挫折」。針對以上描述，導師可能運用何種技巧輔導小明？

• (A)情感反映
• (B)自我揭露
• (C)面質
• (D)澄清

立緯上課時總是表現桀傲不馴的態度，除了「三字經」的口頭禪，還經常以「三七 步」作勢攻擊；在林老師指正時，更會大聲爭辯、反駁、甚至咆哮、捶桌子或摔椅 子；讓林老師感覺受到非常大的威脅。承上題，身為導師的林老師想要協助立緯改善不當的行為，下列何種做法是他可以 採行的？

• (A)在全班面前質問立緯：你想要傷害我或同學嗎？你認為被討厭是光榮的嗎
• (B)隨時關注立緯，只要立緯出現不良行為的些微徵兆時，就立即給予指正
• (C)盡量減少直接對戰，在立緯再次出現相同行為時，暫停教學和全班一起等待立 緯平靜
• (D)側錄立緯再次出現相同行為時的表現，分別提供給學務處和家長，要求一起督 促改進

張老師在輔導小華的過程中，常被小華的言行舉止所激怒，不自覺地以嚴厲的口吻回應小華，很像其幼年經驗。針 對以上描述，請問張老師很可能是以下哪種經驗？

• (A)移情作用
• (B)反移情作用
• (C)內射作用
• (D)解離作用

當個人面對焦慮或不安時，會表現截然不同的因應方式，如心中浮起負面的反應時，會表現出特別的親切，這是哪 種自我防衛機轉？

• 壓抑
• 否定
• 反向作用
• 投射作用

關於團體輔導基本技巧的運用與其功能的配合上，下列哪一項說明正確？

• 澄清－鼓勵成員真誠的自我檢核
• 催化－提升成員間有效的溝通
• 建議－引導成員更深度自我探索
• 面質－促進成員達成團體目標