DUA. INICIAL

Existe un proceso histórico sobre el que fue evolucionando la dinámica escolar de las personas con discapacidad. Este cambio de paradigma se dio en el siguiente orden:

• Exclusión, segregación, integración e inclusión.

• Exclusión, integración, inclusión y segregación.

• Segregación, exclusión, inclusión e integración.

Se considera un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo a:

• Personas con discapacidad exclusivamente.

• Hace referencia solamente a personas con trastorno del espectro autista.

• Un amplio grupo de personas, algunas de ellas: personas con trastornos del aprendizaje, con altas capacidades intelectuales, con discapacidad, entre otras.

“El paradigma de segregación escolar trae consigo reformas trascendentales para lograr la inclusión efectiva de los niños con dificultades del aprendizaje”. Esta afirmación es:

• Verdadera

• Falsa

El enfoque de doble vía, se aplica para promover acciones relacionadas con la inclusión. Esta consiste en:

• Combinar 2 leyes para lograr la inserción escolar de todos los niños en las escuelas.

• Trabajar entre 2 colegas para valorar la importancia del trabajo en equipo para abordar la temática inclusiva.

• Transitar 2 caminos en simultáneo: un enfoque general y una intervención específica.

El “modelo social” de la inclusión plantea que:

• Son las barreras de la sociedad las que impiden la plena participación de las personas con discapacidad.

• La responsabilidad de inclusión recae sobre la persona que tiene una condición que le impide participar de los diferentes espacios.

• La discapacidad es una enfermedad que necesita ser “curada” con la ayuda de profesionales de la salud.

“La escuela inclusiva bien implementada provee una educación de calidad, entendida como pertinente, relevante y equitativa”. Esta afirmación es:

• Verdadera

• Falsa

Al hablar de accesibilidad:

• Tomamos conciencia que la accesibilidad actitudinal es cuando no existen preconceptos, estigmas, estereotipos y discriminaciones.

• Entendemos que existe un solo tipo y es la accesibilidad arquitectónica.

• Comprendemos que un libro digital accesible es un ejemplo de accesibilidad instrumental.

Las habilidades del “nuevo rol docente” que se plantea ante el desafío de enseñar en contextos diversos, contempla siguientes características:

• Apoyar a todos los estudiantes.

• Trabajar en equipo.

• Desarrollo profesional continuo.

• Todas las anteriores son correctas.

La “cadena de accesibilidad” se refiere a:

• Una técnica para implementar eficientemente los libros digitales accesibles.

• Un “encadenamiento de sucesos accesibles” que se inicia desde la ruta de traslado del hogar del niño o niña hasta el aula.

• Al paso evolutivo entre el paradigma de la exclusión para llegar a la segregación.