Repaso tema 1 y tema 2

Susana, luego de impartir sus clases, le gusta que al final de la clase, los niños se tomen un momento y reflexionen sobre sus aprendizajes. Favorece espacios de autoevaluación.

¿Qué atributo o propiedad radical de la persona está favoreciendo?

• Intimidad

• apertura

• singularidad

• libertad

Andrés, luego de impartir sus clases, le gusta que al final de la clase, los niños se tomen un momento para que entre ellos evalúen sus aprendizajes, a través de la coevaluación. 

¿Qué atributo o propiedad radical de la persona está favoreciendo?

• Intimidad

• apertura

• singularidad

• libertad

Karla y Tomás tienen una discusión sobre lo que debería ser el sentido de la vida, ella indica que el sentido de la vida radica que la persona sea feliz, sin importar a los demás, a la final solo se tiene cada persona.  Tomás indica que la verdadera felicidad es ver al otro feliz, pensar como Karla, es ser egoísta y narcisista.  ¿Quién verdaderamente está dando sentido a la vida?

• Karla

• Tomás

• Ninguno de los dos

• Los dos, el sentido de la vida depende de cada persona.

En una escuela, se enfatiza la importancia de aprender no solo matemáticas y ciencias, sino también artes, historia, y otras materias diversas. Los estudiantes pueden explorar una amplia gama de conocimientos, lo que les permite desarrollar una comprensión más completa de su mundo y ampliar sus perspectivas. ¿Qué principio de la educación personalizada está trabajando?

• Principio de la diferencia y la complementariedad

• Principio de la pluralidad de conocimientos como condición para la unidad de la Persona

• Principio de la unidad de la formación intelectual y de la formación ética

Carlos propone a sus estudiantes realizar un trabajo en equipo y establece acuerdos y normas para guiar su colaboración. Sin embargo, les brinda la libertad para que ellos decidan con quiénes desean trabajar y el tipo de material que prefieren utilizar. ¿Qué principio de la educación personalizada está aplicando?

• Principio de la diferencia y la complementariedad

• Principio de la pluralidad de conocimientos como condición para la unidad de la Persona

• Principio de la unidad de la formación intelectual y de la formación ética

Santiago tiene dificultades para resolver problemas de sumar. Su maestro ha visto pertinente empezar a analizar, si el niño puede reconocer los números, tienen correctamente afianzada las nociones que representa cada valor.  ¿Qué principio de la educación personalizada está trabajando?

• Principio de la diferencia y la complementariedad

• Principio de la pluralidad de conocimientos como condición para la unidad de la Persona

• Principio de la unidad de la formación intelectual y de la formación ética

La finalidad última de la persona en educación personalizada es ayudar a que el estudiante:

• Tenga libertad de dirigir de una manera responsable su propia vida.

• Encuentre su singularidad por encima de la opinión de los demás.

• Aprenda a convivir con los demás a pesar de que no sean afines.

El siguiente enunciado: “Se espera que los alumnos pueden desplegar todos sus atributos o notas personales, como la intimidad, la apertura, o la singularidad”.  Esto es:

• Un principio de la educación personalizada.

• Una dimensión de la persona

• Una definición de educación, personalidad.

Tomás es un niño que no puede realizar con facilidad problemas matemáticos. La maestra inició descartando sí, el niño conoce los procesos que sigue para resolver un ejercicio, como la suma y resta. ¿Qué dimensión está atendiendo la maestra?

• Dimensión corporal

• Dimensión cognitiva

• Dimensión afectiva

• Dimensión volitiva

Tomás es un niño que no puede realizar con facilidad problemas matemáticos. La maestra inició descartando sí, el niño tiene preferencia por las matemáticas, se cuestiona ¿Le ve el interés de aprender?

¿Qué dimensión está atendiendo la maestra?

• Dimensión corporal

• Dimensión cognitiva

• Dimensión afectiva

• Dimensión volitiva