орта былым 34-68

Мұғалімнің сабақты жоспарлауының бірінші қадамы

• Сабақ мақсатын анықтау

• Оқу нəтижелерін белгілеу

• Берілетін тапсырмаларды сұрыптау

• Сабақтың оқу стилін анықтау

• Сабақ барысын ұйымдастыру

Білім беру бағдарламасының іс жүзіндеорындалуына қатысы бар барлық құрамбөліктердің бір-бірін толықтырып, нығайтуы:

• Үйлесімділік

• Кешенділік

• Ұтымдылық

• Байланыстылық

• Модельдеу

Жекелеген оқушының дербес қабілеттеріне сәйкес нұсқауларды,тапсырмаларды, материалдарды, әдістерді сұрыптау үдерісі:

• Оқытуды саралау.

• Оқытуды бақылау

• Оқытуды талдау.

• Оқытуды бағалау

• Оқытуды  жоспарлау

Топтық жұмыс, ойын «баламалары» жəне тақырыптық ойындар негізінде әрекеттілікті қажет ететінм оқу сипаты

• Белсенді

• Бағдарлы

• Реттеуші

• Жағдаяттық

• Case-study

Мотивацияны дамытатын фактор

• Оқытуда сан алуан әдістердің қолданылуы, оқушылардың тілге деген қызығушылығын арттыру.

• Негізінен мұғалімнің өзі сөйлеуі.

• Оқушылардың мұғалімнен көмек күтуі.

• Оқушылар қабілеттерінің ескерілмеуі

• Негізінен өзі сөйлейтін немесе дәріс оқитынмұғалім әрекеті.

Бастауыш сыныптарда шынайы өмірдің белгілі бір аспектілерін модельдеу үшін ұсынылатын технология:

• Ойын

• Монолог

• Емтихан

• Сынақ

• Полилог

Белгілі бір оқу бөлімінің, кезеңінің соңында оқушының үлгерімі туралы ақпарат алу мақсатында бағалау:

• Жиынтық (суммативтік).

• Тәуелсіз

• Қалыптастырушы

• Өзін-өзі

• Жылдық

Оқу үдерісіне түзету еңгізіп отыруға мүмкіндік беретін бағалау түрі:

• Қалыптастырушы(формативтік)

• Жылдық

• Тоқсандық

• Өзін-өзі

• Жиынтық(суммативтік).

Аудиомəтінді қолдану арқылы жетілдіруге болатын қарым-қатынас оқу білігі:

• Тыңдалым

• Жазылым

• Оқылым

• Айтылым

• Оқылым және айтылым

Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл:

• Дәлелдеу

• Саралау

• Модельдеу

• Бақылау

• Талқылау