Από το σχέδιο μαθήματος στο διδακτικό σενάριο

Διδακτικό σενάριο

Περιέχει όλα όσα περιλαμβάνονται σε ένα σχέδιο μαθήματος αλλά και στοιχεία για:

• •Την κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικού

  • Τους ρόλους  των εκπαιδευτικών και μαθητών

  •Τα ενδεχόμενα διδακτικά εμπόδια

• •Την κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικού

  • Τους ρόλους  των εκπαιδευτικών και μαθητών

Ένα διδακτικό σενάριο είναι η περιγραφή ενός μαθησιακού πλαισίου:

- Με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο

- Συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους παιδαγωγικές αρχές και δραστηριότητες

- Στο οποίο αξιοποιούνται συγκεκριμένα εκπαιδευτικά εργαλεία καθώς και οι ΤΠΕ

- Το οποίο υλοποιείται μέσα από μία σειρά  εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και η ροή των οποίων, καθώς και τα μέσα και το υλικό υλοποίησης τους περιγράφονται αναλυτικά μαζί με τους ρόλους και την αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών.

• ΣΩΣΤΟ

• ΛΑΘΟΣ

Ο ανάστροφος σχεδιασμός είναι η πορεία σχεδιασμού της διδασκαλίας προς τη διδακτέα ύλη

• ΣΩΣΤΟ

• ΛΑΘΟΣ

Η διαδικασία του ανάστροφου σχεδιασμού επιτελείται σε τρία (3) στάδια

• ΛΑΘΟΣ

• ΣΩΣΤΟ

Στο πρώτο στάδιο σχεδιασμού  προσδιορίζονται τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

- Τι αναμένεται να γνωρίζουν, να κατανοούν και  να εφαρμόζουν οι _________ μετά το πέρας της μαθησιακής διαδικασίας, τι θα είναι δηλαδή δυνητικά ικανοί να κάνουν στο τέλος της.

Στο δεύτερο στάδιο σχεδιασμού  καθορίζονται τα κατάλληλα αποδεικτικά στοιχεία της μάθησης:

- Στοχευμένες ενδιάμεσες τεχνικές διαμορφωτικής αξιολόγησης που θα χρησιμοποιηθούν για να καταδείξουν κατά πόσο έχουν επιτευχθεί οι στόχοι από τους/τις μαθητές/τριες

• ΣΩΣΤΟ

• ΛΑΘΟΣ

Στο τρίτο στάδιο σχεδιασμού γίνεται ο σχεδιασμός των κατάλληλων μαθησιακών σταδίων και υλικών:

- Μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας, δραστηριότητες μέσω των οποίων θα υλοποιηθούν οι στόχοι, τα _____ ________, τα υλικά που θα χρησιμοποιηθούν, οι πηγές έντυπες/ή ψηφιακές και οι χρόνοι που θα απαιτηθούν για το σύνολο της διαδικασίας.

Ανάπτυξη διδακτικού σεναρίου-Βηματισμοί

Η επιλογή θέματος:

• Να είναι συμβατό με το νέο ΠΣ

• Να ανταποκρίνεται στα κίνητρα, ανάγκες, ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες των μαθητών.

• Να ανταποκρίνεται στο  γλωσσικό επίπεδο τους.

• Και τα τρία

Τα Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

• α. Διατυπώνουν τι θα είναι ικανοί να κάνουν οι εκπαιδευτικοί μετά το τέλος της μαθησιακής διαδικασίας

• β. Συνδέονται με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις γλώσσες (ΚΕΠΑ 2001 & CEFR 2020)

• γ. Ορίζονται σύμφωνα με τα επίπεδα Γλωσσομάθειας και τις γλωσσικές δεξιότητες που υπαγορεύονται από αυτό.

• μόνο το β και γ

Είναι σημαντικό τα ΠΜΑ να είναι:

- Διατυπωμένα με σαφήνεια και ιεραρχικό τρόπο

- Διατυπωμένα έτσι, ώστε να εξειδικεύουν τους επιδιωκόμενους ειδικούς σκοπούς και στόχους

- Διατυπωμένα σύμφωνα με την αναθεωρημένη ταξινομία του Bloom

• ΣΩΣΤΟ

• ΛΑΘΟΣ