METODOLOGÍAS NEM Y CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO Y SABERES...

Son algunas de las propuestas metodológicas que de acuerdo a la NEM el docente puede utilizar en el ejercicio de su práctica y que coadyuvan a que las y los

estudiantes se reconozcan como sujetos que forman parte de una comunidad, a la

cual pueden contribuir desde la escuela en su mejoramiento o en la conservación de

saberes, tradiciones y creencias, a partir de la colaboración.

• Trabajo por proyectos y Resolución de problemas

• Proyectos integradores

• Aprendizaje basado en proyectos

  Aprendizaje basado en problemas

  Metodología STEAM

  Aprendizaje de Servicio

• Solución de problemas reales

  Aprendizaje basado en la comunidad

  Proyectos comunitarios

Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno. Incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en distintos modos y formatos de representación.

• Aprendizaje de servicio

• Aprendizaje basado en proyectos

• Metodología STEAM

• Aprendizaje Basado en problemas

Se sugiere utilizar para trabajar el Campo Formativo Saberes y Pensamiento científico; impulsa la formación de carácter técnico, científico y artístico de las etapas educativas con un enfoque integrador y transversal. Favorece el pesamiento crítico y la adopción del método científico.

• Metodología STEAM

• ABP

• ABp

• Aprendizaje de servicio

Es útil por el alcance que

tiene para fomentar e impulsar los fines de la NEM, contribuye a que el alumnado aprenda

a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan

su interés personal y el de la comunidad.

Se considera como parte de las llamadas “pedagogías de la

experiencia”, se caracteriza porque las prácticas educativas tienen relación directa de los alumnos con los

fenómenos de la realidad que estudia.

• Aprendizaje en servicio

• Aprendizaje basado en proyectos

• Metodología STEAM

• Aprendizaje basado en problemas

Esta metodología hace del proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula.

Al convocar distintas distintas

perspectivas interrelacionadas en la naturaleza de los

objetos de estudio, conlleva a generar distintas propuestas de solución y desarrollar un pensamiento crítico, sujetos solidadrios con su comunidad y responsables con la naturaleza.

• Aprendizaje en servicio

• Aprendizaje basado en proyectos

• Aprendizaje basado en problemas

• Metodología STEAM

Este campo formativo privilegia el desarrollo de una actitud científica, fundada en una forma de cuestionar, indagar, pensar e interpretar los fenómenos y procesos naturales y sociales en distintos contextos, desde la perspectiva de la ciencia escolar.

• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario

• Campo formativo: Lenguajes

• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico

• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

Son las disciplinas que se trabajan con el campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico:

• Español, inglés y artes

• Ciencias y tecnología

• Biología, Física, Química y Matemáticas

• Matemáticas y tecnología

Dentro de las especificidades del Campo formativo de Saberes y Pensamiento Científico menciona que:

• Los adolescentes serán capaces de concebir a la naturaleza como un sistema complejo del

  que forman parte y que requiere cuidado.

• Se tranbajen contenidos

  en torno a las prácticas sociales y culturales

• Se deben considerar tanto vivencias como desafíos que les permitan reflexionar

  acerca de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores

• Se fortalezcan

  habilidades, actitudes y valores vinculados al escepticismo informado y al pensamiento

  crítico para afrontar dilemas y tomar decisiones responsables.

Es una de las finalidades del Campo Formativo Saberes y Pensamiento científico

• Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto

  familiar con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de

  vida que se comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y

  mundial.

• Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita,

  gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y

  explicar modelos.

• Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales; planteen con

  claridad y asertividad sus opiniones, dialoguen con base en argumentos, expresen

  las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen acuerdos colectivos; todo en

  un marco del respeto mutuo.

• Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de interacción, y

  solución de problemas; reconociendo, valorando y respetando las de otras

  personas.

¿Qué proceso se debe seguir para llegar a elaborar un programa analítico?

• Un proceso de apropiación, articulación y contextualización de los contenidos de cada campo formativo.

• Un proceso de selección de contenidos basado en las necesidades e intereses de los alumnos.

• Un proceso de codiseño en el que se integren contenidos locales, acordes al contexto

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