Avaliação de recuperação trimestral -SCRATCH

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Maurício quer criar um jogo em que seus amigos têm que encontrar uma bolinha

de gude dentro da animação de seu quarto no Scratch. Quais caminhos ele pode

seguir para adicionar a bolinha de gude de forma que ela apareça em qualquer

lugar do cenário? Escolha duas alternativas corretas.

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Quais as funcionalidades que a borracha pode ter em um projeto de Scratch?

• A borracha pode preencher uma parte de uma imagem ou ator com outra

  cor, permitindo pintá-los onde desejamos.

• O tamanho máximo da borracha é de 200, o que permite apagar uma gran-

  de parte da tela facilmente

• Não conseguimos desfazer o que a borracha apagou, por isso precisamos

  usar a borracha com bastante calma e tamanho adequado.

• A borracha pode transformar uma parte de uma imagem ou ator em trans-

  parente, permitindo o uso de camadas em nosso projeto.

De acordo com o que aprendemos até o momento, escolha as alternativas que

apresentam comportamentos e funcionalidades da criação de desenhos e figu-

ras dentro de um projeto de Scratch. Diante disso, marque a questão INCORRETA.

• Quando estamos rotacionando uma figura ao segurar a tecla Shift, puxar e

  arrastar o símbolo de giro, o ângulo de rotação é de 30 em 30 graus.

• Quando escolhemos a opção do retângulo, ao segurar a tecla Shift, clicar e

  arrastar o mouse na tela, conseguimos desenhar um quadrado.

• É possível alterar a forma, cor e contorno de uma imagem criada no Scratch.

  Para isso, basta selecionar a figura desejada e utilizar as ferramentas dispo-

  níveis.

• É possível criar atores por meio de desenho navegando na opção selecione

  um ator → Pintar escolhendo as diversas ferramentas da aba Fantasias

O professor Carlos construiu uma roleta com o nome de seus estudantes. A roleta

gira de 15o em 15o. Para ir para o próximo nome, a roleta deve girar no sentido ho-

rário uma certa quantidade de vezes. Por isso, o professor deve digitar um núme-

ro, que será a quantidade de vezes que a roleta realiza essa rotação. O estudante

escolhido receberá um prêmio.

Podemos ver na figura abaixo a roleta criada na aula e, em seguida, o código para

girá-la com o bloco “repita”, ainda sem o valor do sorteio preenchido.

Mateus está ansioso para saber qual será o número escolhido para ele ser sortea-

do. Sabemos que uma circunferência tem 360o, que há oito estudantes na sala de

aula e que a roleta gira 15o por vez. Com base na posição atual da roleta, qual é a

quantidade de vezes que ela deve girar para que Mateus seja escolhido? Escolha

uma alternativa correta.

• A roleta deve repetir o giro de 15o por 6 vezes.

• A roleta deve repetir o giro de 15o por 12 vezes.

• A roleta deve repetir o giro de 15o por 3 vezes.

• A roleta deve repetir o giro de 15o por 9 vezes.

Para desenhar a roleta utilizamos a ferramenta linha. Quantas linhas usamos para

dividir a roleta em 8 partes iguais?

• 2

• 3

• 4

• 5

Para o jogo da roleta, criamos o desenho de uma circunferência e dividimos em

fatias. Para o nosso jogo, nós precisamos que cada fatia tenha uma cor diferente.

Há diversas maneiras de fazer isso. Escolha três alternativas que contenham ma-

neiras que poderíamos utilizar para conseguir as fatias de cores diferentes.

• Podemos desenhar cada fatia individualmente.

• Podemos dividir uma circunferência em fatias, depois transformar a ima-

  gem em bitmap.

• Podemos utilizar atores prontos do Scratch.

• Podemos carregar uma imagem de roleta feita em outros aplicativos.

João finalizou o projeto da roleta. Ele programou aparentemente tudo correta-

mente. Mas o jogo não está rodando da forma esperada. Abaixo estão os códigos

do João:

Analisando o código, qual é o resultado esperado, qual foi o equívoco e como ar-

rumar o código?

• Com o código das imagens a roleta não vai girar; o erro está no código da

  roleta e João precisa copiar o código que está na seta para a roleta.

• Com o código das imagens, a roleta vai girar, mas a seta não vai mostrar a

  pergunta; o equívoco está no código da seta e João precisa copiar o código

  que está na roleta para a seta.

• Com o código das imagens, quem vai girar será a seta; João escreveu o código

  da roleta no ator seta e da seta no ator roleta. Para arrumar, basta trocar

  os códigos e apagar os que estão atualmente.

• Com o código das imagens, quem vai girar será a seta; João esqueceu de

  escrever alguns códigos na roleta. Para arrumar, basta João copiar o código

  da seta na roleta.

Qual é a função do bloco abaixo?

• Este bloco teletransporta uma personagem para a posição que representa

  os valores das coordenadas x e y.

• Este bloco permite que uma personagem diga alguma coisa.

• Este bloco faz com que a personagem deslize de um ponto inicial até um

  ponto de destino.

• Este bloco permite que a personagem rotacione para uma determinada po-

  sição representada pelos valores das coordenadas x e y.

A movimentação das personagens no Scratch está relacionada com os valores das

coordenadas x e y. Sobre essas coordenadas, podemos afirmar que:

• A coordenada y representa os valores da esquerda e direita da tela. Já a coor-

  denada x representa os valores de cima e de baixo da tela.

• Quanto maior o valor de x, mais para a esquerda da tela a personagem estará.

• Todos os valores de x são positivos.

• A coordenada x representa os valores da esquerda e direita da tela. Já a coor-

  denada y representa os valores de cima e de baixo da tela.