ΚΟΥΙΖ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

1.Οι Ειδικές Μαθησιακές δυσκολίες σχετίζονται με το δείκτη Νοημοσύνης του παιδιού ;

• Ναι

• Όχι

2.Οι Μαθησιακές δυσκολίες οφείλονται σε νευρολογικές διαταραχές;

• Ναι

• Όχι

3.Οι διαταραχές αυτές είναι εγγενείς στο άτομο, αποδίδονται σε δυσλειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος και μπορεί να υπάρχουν σε ολόκληρη την διάρκεια της ζωής τους;

• Ναι

• Όχι

4.Τα παιδιά με ΕΜΔ παρακολουθούν ίδιο πρόγραμμα παρέμβασης, ανεξάρτητα από ποια κατηγορία μαθησιακής δυσκολίας αντιμετωπίζουν:

• Ναι

• Όχι

5.Ποια είναι τα χαρακτηριστικά των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες;

• Δυσκολίες στην ανάγνωση και την κατανόηση του κειμένου (δυσλεξία)

• Χαμηλό δείκτη νοημοσύνης

• Δυσορθογραφία

• Δυσαριθμησία

• Διαταραχή με προβλήματα στην απομνημόνευση κειμένων

6.Ποια είναι τα ψυχολογικά και γνωστικά προβλήματα των παιδιών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες;

• Έλλειψη αυτοπεποίθησης

• Απογοητεύονται απομονώνονται, νιώθουν ματαίωση και άγχος, που εκδηλώνεται με συναισθήματα ντροπής και θυμό.

• Παρουσιάζουν άρνηση για το σχολείο, σχολική φοβία, με συμπτώματα ψυχοσωματικά,

• Στον γνωστικό τομέα παρουσιάζουν δυσκολίες στην απομνημόνευση και κατανόηση κειμένων δυσορθογραφία, δυσαριθμησία, δυσκολία στην αντιγραφή, την εκτέλεση εντολών και την ανάγνωση.

• Εχουν αυτοπεποίθηση

7.Ο βασικός στόχος της αξιολόγησης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών είναι να προσδιοριστούν οι συγκεκριμένες αδυναμίες ή οι δυσλειτουργίες εκείνες που προκαλούν τα προβλήματα;

• Ναι

• Όχι

8.Επιλέξτε μερικά από τα παρακάτω τα σταθμισμένα διαγνωστικά τεστ, όπως:

• Αθηνά τεστ

• Λάμδα

• Άτυπα τεστ γλώσσας , μαθηματικών κ.α

• Ελληνικό WISC

• Detroit Tests of Learning Aptitude

9.Ποιες γνώσεις απαιτούνται για τη σωστή αξιολόγηση;

• Τη λήψη του κοινωνικού ιστορικού

• Τον καθορισμό του νοητικού δυναμικού

• Τυπικές και άτυπες αξιολογήσεις

• Διάφορες εκφάνσεις σπερμολογίας για το παιδί

10.Είναι σπουδαίος ο ρόλος της πρώιμης αξιολόγησης και παρέμβασης;

• Ναι

• Όχι