استراتيجيات التعليم - مراجعة اليوم الأول

     أي من التالي لا يعتبر من نظريات التعلم التي تم مناقشتها خلال الورشة

• النظرية الاجتماعية

• النظرية المعرفية

• النظرية السلوكية

من خصائص التعلم من المدخل السلوكي:

• يرتكز على كيفية التذكر واسترجاع المعلومات

• الملاحظة الحسية للمتعلم ليست ذو أهمية

• يرتكز على القياسات والملاحظات السلوكية

    يرتكز مفهوم التعلم في المدرسة السلوكية على أنّ:

• التعلم هو تغير في السلوك الملحوظ والناتج عن الاستجابة للمثيرات الخارجية

• التعلم هو ثبات السلوك الناتج عن الاستجابة للمثيرات الخارجية

•   التعلم هو تغير في السلوك ولا علاقة له بالمثيرات الخارجية

من خصائص المدرسة الادراكية

• تركز على الملاحظات والقياسات السلوكية

• تنظر للمتعلم على أنه مشارك نشط في العملية التعليمية

•       يحدث التعلم عند الاستجابة الصحيحة التي تحدث لمثير معين

من خصائص التعلم البنائي

• يتم فيها التركيز على بناء المعرفة بغض النظر عن البعد الاجتماعي في إحداث التعلم

• يعتمد المتعلم على التجارب والتفاعل لبناء الترجمة الخاصة به

• الفصل مهم بين عملية التعلم والرؤية الشخصية للمتعلم

من مزايا استراتيجية العصف الذهني:

• تصطنع المشكلة للتأكد من وجود حلول لها

• تسلط الضور على كمية استجابات الطلاب

• تسلط الضوء على جودة استجابات الطلاب

المقصود بمرحلة بلورة المشكلة في استراتيجية العصف الذهني هو

• قيام المعلم بالتحديد الدقيق للمشكلة وإعادة صياغتها

• يتم من خلالها تقويم الأفكار وانتقاء ما يمكن تنفيذه منها

• قيام المعلم بطرح المشكلة وشرح أبعادها

من مميزات العصف الذهني المعاكس

• تسليط الضوء على الكمية أكثر من الجودة وإطلاق العنان للطلاب

• القدرة على حل مشكلة موجودة من خلال بيئة حوارية

• اصطناع المشكلات للتأكد من وجود حلول لها

من أدوار المتعلم أثناء تطبيق استراتيجية العصف الذهني

• يشجع زملاءه على طرح الحلول

• يطرح حلول وأفكار جديدة

• تحديد جوانب القوة والتحديات أثناء التطبيق

تعتبر الاستراتيجية

• خطة عامة للتدريس

• الكيفية التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس

• وسيلة اتصال للوصول إلى هدف معين